Politisation, discriminations racistes et études supérieures : Complexifier le « quanti » par le « quali »

Résumé Fr En

Cet article interroge l’articulation entre politisation, expériences de discriminations racistes et études supérieures en développant une stratégie de « complexification » à partir de méthodes mixtes et d’une comparaison franco-britannique. Le volet quantitatif peine à comparer et à articuler les effets des discriminations perçues et du diplôme sur l’intérêt politique des descendant.e.s d’immigré.e.s français.e.s et britanniques. Le volet qualitatif, centré sur des diplômé.e.s du supérieur d’origine subsaharienne, invite à déconstruire ces variables explicatives en révélant l’effet du type de diplôme universitaire. En explicitant le sens de la relation et les mécanismes à l’œuvre, l’article analyse ainsi comment les sciences sociales – et l’environnement universitaire entourant ces formations – contribuent à favoriser la politisation ainsi que la conscientisation (et donc la déclaration) des discriminations dans les deux contextes nationaux étudiés.

This article investigates the linkages between politicisation, experiences of racial discrimination, and higher education, by developing a strategy of “complexification“ based on mixed methods and a comparative approach between France and the U.K. On the quantitative side, this article will compare and describe the effects of perceived discrimination and education levels on the politicisation of French and British descendants of immigrants. On the qualitative side, it will focus on higher education graduates of sub-Saharan origin, deconstructing these explanatory variables by revealing the effect caused by the type of academic degree obtained. By shedding light on this causal relation and the mechanisms at work, this article will thus analyse how the social sciences – and the academic world in which such disciplines are embedded – help to foster politicisation as well as the consciousness (and therefore the declaration) of discrimination in both national contexts.