La perception des élèves des relations et des attitudes des enseignants à leur égard : contribution du statut générationnel et de la région d’origine

Résumé Fr En

Compte tenu du nombre croissant d’élèves issus de l’immigration dans les écoles, cette étude a pour objectif d’examiner leurs perceptions des relations avec leurs enseignants ainsi que des attitudes de ces derniers à leur égard. Les données ont été recueillies auprès de 819 élèves dans huit écoles secondaires du Québec. Les résultats montrent que les élèves de 2egénération considèrent leurs relations avec les enseignants comme étant moins chaleureuses, alors que les élèves de 1regénération perçoivent des attentes de réussite plus élevées et davantage de rétroaction négative, comparés à leurs pairs de 3e génération et plus. Les élèves d’origine haïtienne rapportent moins d’échanges chaleureux avec leurs enseignants que les élèves de 3e génération et plus. Aussi, les élèves haïtiens de 1re génération perçoivent davantage d’attentes de réussite que les élèves haïtiens de 2e génération. Les implications de ces résultats pour la pratique et la recherche sont discutées.

Given the increasing number of immigrant students in schools, the purpose of this study is to examine how they perceive their relationships with their teachers and their teachers' attitudes towards them. Data was collected from 819 students in eight Quebec high schools. Results show that 2nd generation students perceive their relationships with their teachers as less warm, while 1st generation students perceive higher expectations of success and more negative feedback compared to their peers of 3rd generation or more. Students of Haitian descent report less warm interactions with their teachers than students of 3rd generation or more. Also, 1st generation Haitian students perceive more expectations of success than 2nd generation Haitian students. The implications of these findings for practice and research are discussed.