L'inclusion des élèves allophones dans le système scolaire français : la dimension émotionnelle de cette inclusion à l'école élémentaire.
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27 mai 2021
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Human emotions Passions Feelings Contrôle émotionnel Régulation des émotions Régulation émotionnelle Expression des émotions Contrôle des émotions ÉmotivitéCiter ce document
Lucie Jalade et al., « L'inclusion des élèves allophones dans le système scolaire français : la dimension émotionnelle de cette inclusion à l'école élémentaire. », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.k5ocok
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Résumé
Les émotions sont une notion, étant propre à chacun, difficile à définir et à comprendre. À l'école toutefois, les émotions ont une place importante. Elles jouent un rôle non négligeable dans les apprentissages. Pour les élèves allophones nouvellement arrivés en France et à l'école française, les émotions ressenties sont généralement peu prises en compte. Notre recherche vise donc à mieux comprendre les différentes émotions qui se jouent chez les élèves allophones dès leur arrivée à l'école. Pour cela, nous nous sommes demandé comment les élèves eux mêmes entrevoient leurs inclusion sur le plan émotionnel et linguistique dans leur classe comme dans l'école. Nos résultats vont permettre de percevoir les émotions que ressentent ces élèves et en conséquence de réfléchir à différents leviers permettant une meilleure gestion de leurs émotions.