Deconstructing gender stereotypes through children's literature La déconstruction des stéréotypes genrés à travers la littérature de jeunesse En Fr

Résumé En Fr

Children's literature is sometimes a vector of gender stereotypes. But increasingly, authors tend to diversify stories, to break the codes, to create narratives without stereotypes to allow both girls and boys to identify with the characters but also to develop freely. At the same time, the school also wants to be egalitarian. It has a central role to play in the fight against the transmission of gender stereotypes. In this sense, this essay aims to find out how children's literature can be a means of deconstructing stereotypes present in pupils. In order to do this, we hypothesized that our fifth graders were imbued with gender stereotypes, which proved to be true. To deconstruct them, we set up a literature sequence, accompanied by moral and civic education. The results are clear : the pupils were able to question themselves on this theme, to debate, to take a stand, to take a step back from gender stereotypes and thus understand the importance of dealing with this subject. Nevertheless, it should be kept in mind that this is a modest research that has its limits.

La littérature de jeunesse se veut parfois vectrice de stéréotypes genrés. Mais de plus en plus, les auteurs tendent à diversifier les histoires, à casser les codes, à créer des récits dépourvus de stéréotypes pour permettre tant aux filles et aux garçons de s’identifier aux personnages mais aussi de pouvoir se développer librement. Parallèlement, l’école se veut, elle aussi, égalitaire. Elle a un rôle central à jouer dans la lutte de transmission de stéréotypes genrés. En ce sens, ce mémoire consiste à savoir en quoi la littérature de jeunesse peut être un moyen de déconstruire des stéréotypes présents chez les élèves. Pour ce faire, nous avons émis l’hypothèse que nos élèves de CM2 (cycle 3) étaient empreints de stéréotypes genrés, ce qui s’est avéré vrai. Pour les déconstruire, nous avons mis en place une séquence de littérature, accompagnée d’Enseignement Moral et Civique. Les résultats sont sans appel : les élèves ont pu se questionner sur cette thématique, débattre, prendre position, prendre du recul quant aux stéréotypes genrés et ainsi comprendre l’importance de traiter ce sujet. Néanmoins, il convient de garder à l’esprit que c’est une recherche modeste qui comporte ses limites.