Perspectives et défis de la relation pédagogique en formation à distance : résumé du mémoire de maîtrise de Monette (2022)

Résumé Fr En Es Pt

Cette note de lecture résume les principales conclusions d’un mémoire de maîtrise portant sur la relation pédagogique en formation à distance (FAD). Les résultats de cette recherche démontrent qu’en contexte de FAD, bien que plus de la moitié du corps enseignant (n = 73) considère la relation comme satisfaisante, la majorité estime que la distance impacte négativement cette dynamique. Confrontées aux défis liés à la distance physique ou aux limitations techniques, les personnes enseignantes déploient diverses stratégies innovantes pour favoriser un climat de classe positif, une présence accrue et une qualité relationnelle optimale. Les résultats de cette recherche soulèvent des questions sur la FAD, soulignant l’importance d’ajuster les pratiques éducatives tout en préservant la qualité de la relation pédagogique.

This note summarizes the main findings of a master’s thesis on the pedagogical relationship in distance learning (DL). The results of this research show that, although more than half the teachers (n=73) consider the relationship to be satisfactory in a distance learning context, the majority feel that distance has a negative impact on this dynamic. Faced with the challenges of physical distance or technical limitations, teachers deploy a variety of innovative strategies to foster a positive classroom climate, increased presence, and optimal relational quality. The results of this research raise ethical questions about DL, highlighting the importance of adjusting educational practices while preserving the quality of the pedagogical relationship.

Esta nota de lectura resume las principales conclusiones de una tesis de máster sobre la relación pedagógica en la educación a distancia (ED). Los resultados de esta investigación muestran que, aunque más de la mitad de los profesores (n=73) consideran que la relación es satisfactoria en un contexto de enseñanza a distancia, la mayoría opina que la distancia tiene un impacto negativo en esta dinámica. Frente a los retos que plantean la distancia física o las limitaciones técnicas, los profesores desarrollan diversas estrategias innovadoras para fomentar un clima de clase positivo, una mayor presencia y una calidad relacional óptima. Los resultados de esta investigación plantean cuestiones éticas sobre la enseñanza a distancia, destacando la importancia de ajustar las prácticas educativas preservando la calidad de la relación pedagógica.

Esta nota de leitura sintetiza os principais resultados de uma tese de mestrado sobre a relação pedagógica no ensino à distância (EAD). Os resultados desta investigação mostram que, embora mais de metade dos professores (n=73) considere que a relação é satisfatória num contexto de ensino à distância, a maioria considera que a distância tem um impacto negativo nesta dinâmica. Confrontados com os desafios da distância física ou das limitações técnicas, os professores utilizam várias estratégias inovadoras para promover um clima de sala de aula positivo, uma maior presença e uma qualidade relacional óptima. Os resultados desta investigação levantam questões éticas sobre o ensino à distância, salientando a importância de ajustar as práticas educativas, preservando a qualidade da relação pedagógica.