Aktionsforschung und Lehrerausbildung durch Wissensproduktion. Elemente für ein Experiment Action research and teacher training through knowledge production. Elements for an experiment Recherche-action et formation des enseignants par production de savoirs. Éléments pour une expérimentation De En Fr

Résumé De En Fr

Mit einer funktionalistischen Vision des Bildungssystems hat das Ministerium für nationale Bildung in Algerien immer berücksichtigt, dass die Organe, Behörden und Akteure vor Ort, die theoretisch durch dieselben Motivationen und Ziele motiviert sind, keine andere Wahl haben, als sich zu bewerben Bildungsreformen alle exogen und von oben eingeführt. Darüber hinaus wurden in einem politischen und einheitlichen Projekt des Staates die Bildungsvielfalt sowie die kulturellen und sprachlichen Besonderheiten von Lehrern und Nutzern als Hindernis für die Gründung einer "nationalen Kultur" wahrgenommen und offiziell dargestellt "Von einer" nationalen Pädagogik ", einer nationalen Geschichte und schließlich einer Ideologie, die rational und wissenschaftlich sein will. Dies bedeutet, dass die Bedingungen für das Scheitern der Reformen, insbesondere die Nichtteilnahme von Lehrkräften und die Entfernung von Einrichtungen von den Entscheidungsorten, in Algerien seit mehreren Jahren regelmäßig erfüllt waren. Dann stellen sich einige Fragen: Wie kann die pädagogische Innovation unter den Lehrern gefördert werden? Wie kann eine bessere Verbreitung der Ergebnisse der Bildungsforschung sichergestellt werden? Und schließlich, wie man die lokalen Sprachen und Kulturen erzieht, deren Träger die Kinder sind? Um diese Frage zu beantworten, stellen wir eine Aktionsforschung auf den Prüfstand, um Lehrer auszubilden, indem wir Wissen produzieren, um die Forschungsarbeit zur interkulturellen Bildung im Rahmen einer plurikulturellen Schule in Algerien zu unterstützen (vgl. Ghouati, 2000).

With a functionalist vision of the education system, the legislator in Algeria has always considered that the bodies, authorities and actors in the field, theoretically driven by the same motivations and objectives, have no choice but to implement educational reforms and introduced from the top. In addition, in a political and unitary project of the State, the educational diversity and the cultural and linguistic particularities of both teachers and users were (are) perceived and formally presented as an obstacle to the foundation of a "national culture "A" national pedagogy ", a national history and, finally, an ideology that aims to be rational and scientific. This means that the conditions for failure of the reforms, in particular the non-participation of the teachers and the remoteness of the establishments of the places of the decision, had been regularly gathered for several years in Algeria.

Avec une vision fonctionnaliste du système éducatif, le ministère de l'éducation nationale en Algérie a toujours considéré que les organes, instances et acteurs de terrain, mus théoriquement par les mêmes motivations et objectifs, n'ont d'autres choix que d'appliquer des réformes éducatives toutes exogènes et introduites par le haut. En outre, dans un projet politique et unitaire de l'État, la diversité pédagogique et les particularismes culturels et linguistiques aussi bien des enseignants que des usagers étaient (sont) perçus et présentés officiellement comme un obstacle pour la fondation d'une « culture nationale », d'une « pédagogie nationale », une histoire nationale et, enfin, une idéologie qui se veut rationnelle et scientifique. C'est dire que les conditions d'échec des réformes, notamment la non-participation des enseignants et l'éloignement des établissements des lieux de la décision, étaient régulièrement réunies depuis plusieurs années en Algérie. Se pose alors quelques questions : comment susciter l'innovation pédagogique chez des enseignants ? Comment assurer une meilleure diffusion des résultats de la recherche en éducation ? Et enfin comment scolariser les langues et cultures locales dont les enfants sont les porteurs ? Pour y répondre, nous soumettons à l'épreuve des faits une recherche-action visant une formation des enseignants par production de savoirs pour appuyer un travail de recherche sur une éducation interculturelle dans le cadre d'une école pluriculturelle en Algérie (Cf. Ghouati, 2000).