Les situations de travail formatives, un renouveau de l’adéquationnisme dans l’enseignement technique au Cameroun

Résumé Fr En De Es

Cette étude analyse l’ingénierie des situations de travail formatives dans l’enseignement technique et professionnel au Cameroun. Elle se concentre sur les difficultés enseignantes en termes de constructions adéquationnistes autour de ces procédés pédagogiques. Dans le sillage des problématiques liées à l’approche par compétences (APC), cette étude appréhende les situations de travail formatives non pas comme une simple activité éducative ou d’apprentissage, mais comme une activité d’intermédiation entre la formation et l’emploi. Autrement dit, comme un micro-dispositif de l’adéquationnisme.

This study analyses the formative work situations in technical education. It focuses on teaching difficulties in terms of the adequacy of these pedagogical processes. Situated in the framework of problems linked to the competency-based approach (CBA) in Cameroon, this study apprehends formative work situations not as a simple educational or learning activity, but as an intermediation activity between training and employment. In other words, as a micro device for the adequacy.

Diese Studie analysiert das Konzept von Lehre und Arbeit in der technischen und beruflichen Ausbildung in Kamerun. Sie konzentriert sich auf die Herausforderungen, vor denen die Lehrkräfte im Hinblick auf die Angemessenheit ihrer pädagogischen Methoden stehen. In Anlehnung an die Problematik des kompetenzorientierten Ansatzes untersucht diese Studie die berufsbildende Arbeitssituation nicht nur als Lehr und Bildungsmethode, sondern als eine Tätigkeit, die zwischen Ausbildung und Beschäftigung vermittelt. Mit anderen Worten, sie wirkt als Mikromechanismus bei der Umsetzung des Adäquanzprinzips.

Este estudio analiza la ingeniería de las situaciones de trabajo formativas en la enseñanza técnica y profesional en Camerún. Se concentra en las dificultades docentes en términos de construcciones adecuacionistas en torno a estos procedimientos pedagógicos. En la estela de las problemáticas vinculadas al enfoque por competencias (APC approche par compétences), este estudio comprende las situaciones de trabajo formativas no como una simple actividad educativa o de aprendizaje, sino como una actividad de intermediación entre la formación y el empleo. En otras palabras, como un micro-dispositivo del adecuacionismo.