17 novembre 2017
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Renata Jonina, « De la compétence à enseigner aux praxéologies d'enseignement : le cas de l'éducation centrée sur la résolution de problèmes », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.l2zss8
Cette thèse questionne les pratiques des enseignants et leur capacité à exploiter les appareils théoriques présentés durant leur formation à l’enseignement dans leur pratique quotidienne.L’objectif est d’analyser des « praxéologies » d’enseignement, au travers de l’étude de la transposition qui s’effectue dans le cas de la formation aux théories de « l’éducation centrée sur la résolution de problèmes (PCE) » vers les pratiques concrètes d’enseignement. Le but est également d’apporter un éclairage sur la question de l’élaboration des compétences à enseigner qui s’appuient sur le modèle PCE.Les parties théoriques s’emploient à définir la notion de « compétences à enseigner » ainsi que la notion « d’éducation centrée sur la résolution de problèmes » (PCE). Le but ultime est de définir les compétences qui sont indispensables pour l’organisation de l’apprentissage dans le cadre de la PCE. La partie empirique de la thèse étudie les praxéologies des enseignants qui travaillent avec la PCE au travers d’observations de cours, d’entretiens portant sur leurs pratiques et d’une analyse des réponses à un questionnaire lié à l’approche PCE.L’analyse des données permet de repérer dans les praxéologies des professeurs des éléments pertinents pour l’enseignement dans le cadre du modèle PCE qui représentent certains indicateurs de compétence. De plus, sur la base de cette analyse, une hypothèse a été avancée sur l’interdépendance de certains éléments.