2016
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Florence Liraud et al., « Enseigner les mathématiques en RASED : effets différentiels d’un dispositif d’aide », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.ld4k2y
Un dispositif d’aide à la résolution des problèmes additifs a été conçu à partir de résultats produits par la recherche en didactique des mathématiques Il a été mis en œuvre auprès d’élèves (CE2, 8ans) en difficulté d’apprentissage pris en charge par le RASED. Les effets de ce dispositif ont été évalués de manière globale et différentielle. Les résultats positifs obtenus confirment les choix didactiques et montrent une variabilité des progrès des élèves qui dépend de leur niveau initial ainsi que de leur engagement dans une activité mathématique authentique : résolution de problèmes, réflexion sur les procédures possibles et justification des méthodes efficaces.