Se professionnaliser dans une logique de compétences : le cas des étudiants infirmiers

Résumé Fr En

Ce travail porte sur le changement opéré en formation professionnelle infirmière, suite à la réforme de 2009. Il se propose de rendre compte des pratiques de professionnalisation émergentes et de la manière dont les tuteurs-infirmiers ont su se saisir des nouvelles logiques de formation pour accompagner les étudiants dans leur parcours de professionnalisation. La réflexion théorique proposée permet d’éclairer les nouveaux rapports aux savoirs dans la logique de construction de compétences. Les résultats s’appuient sur des observations participantes, trente-cinq entretiens semi-directifs collectifs et individuels, réalisés auprès de différents acteurs concernés par la professionnalisation des novices, dans deux structures hospitalières, à des temps distincts. L’analyse a permis d’identifier des logiques différentes de changement et l’intérêt d’un accompagnement des acteurs de terrain, pour une transformation durable de leurs pratiques.

This report highlights the changes in nurses vocational training after the 2009 reform. It emphasizes about new professionalization techniques which have been used by nursing tutors to support students. The theoretical approach proposed highlights the new relations with knowledge involved by the new competences acquisition logics. Results are based on participant observation and thirty five semi-structured interviews of different actors involved in the training of novices, performed either individually or collectively, in two different hospitals and at different times. Our analysis identified different logics of change and the importance of support by agents in the field, for a sustainable transformation of practices.