Incarner un élément d'une collection pour construire le concept de quantité : quelle efficacité pour des élèves de maternelle ?
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7 juin 2020
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École maternelle Cognition Corps Élève Concept de quantitéCiter ce document
Soizik Berlivet Malassingne, « Incarner un élément d'une collection pour construire le concept de quantité : quelle efficacité pour des élèves de maternelle ? », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.nfxqdz
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Résumé
À l’école maternelle, le concept de quantité est construit avant celui de nombre par des activités pré-numériques (MEN, 2015) qui impliquent rarement le corps. Cette étude s’intéresse à l’efficacité du passage par le corps pour construire le concept de quantité chez des élèves de petite section de maternelle. Elle repose sur la constitution de groupes expérimentaux (avec incarnation) et témoins (sans incarnation), la comparaison de leurs progressions, et l’analyse des actions (Léontiev, 1981) du groupe expérimental. Du fait de la situation sanitaire, les résultats obtenus correspondent à l’analyse des actions des élèves.