Digital Transformation of Education, Systems Approach andApplied Research Transformation numérique de l'éducation, approche systémique et recherche appliquée En Fr

Résumé En Fr

This article proposes the construction of a systemic model of digital education as part ofresearch applied to public policy (French Ministry of Education). Considering the digital domainin its pervasiveness, it highlights the importance of a complex approach to understanding thetransformation of practices. As an applied research modality, we present digital theme groups(GTnum). The methodological approach combines a reflexive posture informed by researchcontributions, conceptual choices centered on digital humanities and the systems approach,participatory research and open science via the Hypotheses "Education, digital and research"notebook. As a result, our modeling is centered on a "digital environment" and six units ofaction put to the test via the GTnum themes. We interpret these results through a comparisonwith other systemic frameworks, an application to the axes of digital transformation inacademies, a prospective reflection with the development of generative AI and perspectivesfor participatory research. Finally, the article discusses the limits and contributions of thisapproach: variability in the understanding of the issues at stake and in the integration ofresearch contributions, as well as avenues for anticipating a new digital configuration with theplace of AI.

Cet article propose la construction d’une modélisation systémique du numérique en éducationdans le cadre d’une recherche appliquée aux politiques publiques (ministère de l’Éducationnationale français). Considérant le numérique dans sa pervasivité, il met en évidencel’importance d’une approche complexe pour comprendre la transformation des pratiques.Comme modalité de recherche appliquée, nous présentons les groupes thématiquesnumériques (GTnum). L’approche méthodologique combine une posture réflexive éclairée parles apports de la recherche, des choix conceptuels centrés sur les humanités numériques etl’approche systémique, la recherche participative et la science ouverte via le carnetHypothèses « Éducation, numérique et recherche ». Comme résultats, notre modélisation estcentrée sur un « numérique environnant » et six unités d’action, mis à l’épreuve via lesthématiques des GTnum. Nous interprétons ces résultats par une comparaison avec d’autrescadres systémiques, une application aux axes de la transformation numérique en académies,une réflexion prospective avec le développement de l’IA générative et des perspectives pour la recherche participative. Enfin, l’article discute des limites et apports de cette démarche :variabilité de la compréhension des enjeux et de l’intégration des apports de la recherche,mais pistes pour l’anticipation d’une nouvelle configuration du numérique avec la place de l’IA.