L’enseignement de la blockchain pour les étudiants en comptabilité : état des lieux et leçons issues du Top 50 mondial des universités.

Résumé Fr En

La Blockchain est présentée comme une technologie disruptive en comptabilité, mais les applications concrètes tardent à se développer et à se généraliser. Une raison probable est le niveau de formation des professionnels à cette innovation, ce qui conduit à questionner comment s’enseigne la blockchain dans les universités. Cette recherche étudie les curricula des universités du Top 50 mondial (classement de Shanghai). Il apparaît cinq axes de cours : 1) approche métier ; 2) approche double ou triple compétence ; 3) approche entrepreneuriat et développement des affaires ; 4) approche sectorielle ; 5) approche critique et holistique. Nous discutons ces résultats au prisme des théories sociales, et proposons des curricula-types pour chacun de ces axes de cours.

Blockchain is presented as a disruptive technology in accounting, but concrete applications are slow to develop and take hold. One likely reason is the level of training of professionals in this innovation, which raises questions of how blockchain is taught in universities. This research study looks at the curricula of the world's Top 50 universities (Shanghai ranking). Five courses types appear: 1) business approach; 2) dual or triple skill approach; 3) entrepreneurship and business approach; 4) sectoral approach; 5) critical and holistic approach. We discuss these results through the prism of social theories, and propose standard curricula for each of these courses types.