Pratique contextualisée des tablettes tactiles : une intentionnalité empêchée ?

Résumé En Fr

The digital context in school and university presents significant constraints in the Mayotte academy. Mobile tools could overcome these constraints. We study the intentionality of practicing with digital tablets during initial teachers training. À questionnaire survey is proposed. 87 responses are analyzed. Intentionality is explained by the importance of a self-efficacity in the academic context. Profile analyses reveal the importance of personal tablet owning on the contextualized intentionality of tablet practice. In conclusion, the intentionality modelling is debated and the challenges of initial teaching training about digital tablets are discussed.

Le contexte numérique dans la sphère scolaire et universitaire présente dans l’académie de Mayotte de fortes contraintes que les outils mobiles pourraient pallier. L’intentionnalité de pratique des tablettes tactiles par les professeurs des écoles stagiaires est alors questionnée. À la suite d’une enquête par questionnaire, 87 réponses sont analysées. L’intentionnalité est expliquée par l’importance du sentiment de compétences dans le contexte universitaire. Des analyses de profils mettent en valeur le poids de la possession d’une tablette personnelle sur l’intentionnalité contextualisée de la pratique de la tablette tactile. En conclusion, la modélisation de l’intentionnalité est débattue et les enjeux des enseignements autour des tablettes tactiles en formation initiale sont discutés.