14 juin 2019
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Marie Burgaud et al., « L'effet de l'intégration d'un joueur expert sur la construction et le partage de connaissances au sein d'un groupe coopératif d'apprentissage en basket-ball », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.q17r6h
Cette étude visait à mesurer l’effet des formes de groupements sur la construction et le partage de connaissances dans l’activité basket-ball et plus particulièrement l’effet de l’intégration de joueurs experts au sein d’un groupe dans ces processus. Cette étude s’est déroulée avec une classe de Licence 1, première année du cursus STAPS, en référence au cadre théorique du « cours d’action » (Theureau, 2006). Dix étudiants ont été choisis, parmi ces étudiants, nous nous sommes intéressées spécifiquement aux données recueillies sur quatre d’entre eux lors des TP ainsi que lors d’entretiens d’auto-confrontation individuels. La catégorisation des connaissances et leur provenance nous ont permis d’analyser sur trois TP (1, 4 et 8) l’évolution de la construction et du partage des connaissances. Nous avons pu caractériser les processus suivants : (a) l’évolution du partage, avec qui et quelles connaissances sont partagées, (b) l’évolution de la construction des connaissances, quelles natures et quels statuts (mobilisées/construites), et (c) l’évolution de la relation entre partage et construction. Ces trois processus ont été comparés au sein du groupe et entre les groupes. Les résultats montrent une analyse qualitative des cours d’expérience par comparaison, intra équipe et inter équipe, au cours du temps. À l’issue de ces résultats, les points de discussion sont les suivants : (a) l’apport de connaissances précise de l’expert à un instant t, (b) une meilleure qualité de connaissances partagées par l’expert, (c) la co-construction des connaissances dans le groupe de novices, et (d) la mobilisation d’un grand nombre de connaissances, résultat d’une absence de structuration des connaissances.