Prise en compte des savoirs scientifiques, des représentations et de la dimension affective des élèves dans l'évolution du rapport au vivant
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25 mai 2022
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Alizée Fayant, « Prise en compte des savoirs scientifiques, des représentations et de la dimension affective des élèves dans l'évolution du rapport au vivant », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.qp161e
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Résumé
En France, 10% de la population développe une phobie des animaux. Si l'on veut travailler sur le vivant en classe, il est donc légitime de se questionner sur la relation des élèves avec celui-ci et la manière de l'aborder. Si nous faisons l'hypothèse que le rapport au vivant est modifié par les différents enseignements mis en place durant l'année, est-il possible d'observer et de mesurer cette évolution ? Cette étude a pour but de comprendre comment changent les savoirs, les représentations et la dimension affective des élèves de CE1 dans un projet autour des petites bêtes et des insectes.