Le calendrier en classe : d’une approche instrumentale à une approche problématisée

Résumé Fr En Es

L’article s’intéresse aux difficultés des élèves pour résoudre des calculs de durées entre deux évènements proches et pour retrouver la date du printemps sur un calendrier. Il s’attarde sur la multiplicité des visées d’apprentissage concernant le calendrier et le rôle complexe de ce dernier. Il montre l’intérêt de concevoir des situations pluridisciplinaires pour enrichir la construction du temps en maternelle et au cycle 2 de l’école élémentaire.

This article focuses on pupils’ difficulties in solving time calculations between two nearby events and in finding the spring date on a calendar. It focuses on the multiplicity of learning objectives regarding the calendar and its complex role. It shows the interest of designing multidisciplinary situations related to the notion of time in kindergarten and cycle 2 of elementary school.

El artículo se interesa a las dificultades de los alumnos para resolver cálculos de la duración entre dos eventos cercanos y para encontrar la fecha de la primavera en un calendario. Se detiene en la multiplicidad de objetivos de enseñanza que conciernen el calendario y el papel complejo de aquel. Muestra el interés de concebir situaciones pluridisciplinarias para enriquecer la construcción del tiempo en pre-escolar y en el segundo ciclo de la escuela primaria.