L’inclusion des élèves à profil particulier en classe d'espagnol

Résumé En Fr

Tha law "Haby", following the previous law of the 11th of february 2005, plans to set up a "school for all" with the aim of guaranteeing the right to education whatever the disabilities or any cognitive or psychological difficulties. As a shate civil servant, the teacher will integrate these special profite students among the group and will adapt his teaching style to the need of each learner in order to facilitate their learning without excluding the rest of the group. How can he or she, however, adapt himself or herself to each student profile whitout stigmatizing the student in question ? How to include people with a disability within a group ? How to transmit some values of tolerance, of indulgence, of empathy to teenagers who reject the idea of being different ? To attempt to answer these questions, several strategies such as : the differenciation method, group work, variety of activities or the use of Infomation and Communication Technology as a visual support have been put in place in a class of "troisième" in the school of Chamonix in order to identify the possible solutions to facilitate not only the special need students’s learning but also their inclusion in the group.

La loi Haby, suivi de la loi du 11 février 2005 prévoit la mise en place d’un « collège pour tous » ayant pour but de garantir le droit à l’éducation, quels que soient les handicaps ou les troubles d’ordres cognitifs et psychiques. Le professeur en tant que fonctionnaire de l’état intégrera ces élèves à profils particuliers au sein de la classe en s’adaptant aux besoins de chaque apprenant afin de favoriser leur apprentissage sans exclure le reste de la classe. Cependant, comment arriver à s’adapter à chaque profil sans stigmatiser l’élève en question ? Comment inclure des personnes présentant un handicap au sein d’un groupe classe ? Comment transmettre des valeurs de tolérance, d’indulgence, d’empathie à des adolescents qui rejettent toute idée de différence ?Pour tenter de répondre à ces questions, plusieurs stratégies ont été mises en place dans une classe de 3e de la cité scolaire de Chamonix. Parmi ces stratégies se trouvent : la pédagogie différenciée, le travail en groupe, la diversité des activités ou encore l’usage du numérique comme soutien visuel. Le but recherché est celui d’identifier des éléments de solutions pour favoriser non seulement l’apprentissage des élèves en situation de handicap, mais également leur inclusion au sein du groupe classe.