From writer traces to teaching activity Des traces écrites scolaires aux traces de l'activité enseignante En Fr

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PROMONET, Aurore, 2016. Des traces écrites scolaires aux traces de l'activité enseignante. Observation de traces écrites produites en classe de français, en fin d'école primaire et au début du collège d'enseignement secondaire. Dans Philippot, Thierry. (Dir.) Traces du travail. Objet de recherche, objet pour la formation. Paris : L'Harmattan. Observation de traces écrites produites en classe de français, en fin d'école primaire et au début du collège d'enseignement secondaire. Thèmes de recherche : activité des enseignants en français, pratiques d'écriture dirigée en classe, trace écrite. Résumé : Notre recherche vise la compréhension de l'activité enseignante, à travers le prisme des traces écrites, produites en français, en dernière année d'école primaire et en première année du secondaire inférieur. Le texte, qui laisse dans les cahiers des élèves une trace du travail effectué en séance de lecture, ne donne que partiellement accès au travail enseignant. Pour reconstituer le processus de génération de la trace écrite, nous mobilisons un cadre de référence composite, alliant génétique textuelle, analyse du discours et analyse de l'activité. Les traces écrites recueillies, conjuguées aux traces produites par la recherche (enregistrement de séance et d'entretien post-séance) ouvrent un accès à une part ordinairement invisible du travail enseignant. Ces investigations permettent de conclure à l'existence de deux genres textuels, traces de deux genres professionnels, distinguant ainsi les pratiques rédactionnelles et discursives de l'école et celles du collège.