17 mai 2017
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Élisabeth Bocquet, « Motiver les lectures d’œuvres complètes en classe de cinquième REP par la variation des supports médiateurs », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.sn3i1x
De nos jours, la lecture au collège est une activité rebutée par la plupart des élèves. Pourtant, l’Éducation Nationale la considère comme essentielle, d’où sa place prédominante dans les programmes actuels. L’objectif de cette étude est d’améliorer le goût de lire des élèves, en classe de cinquième REP, en variant les supports médiateurs des œuvres intégrales étudiées. Trois supports ont été mis en place : deux parcours de lecture, une adaptation en bande dessinée et une adaptation cinématographique. La problématique est par conséquent la suivante : dans quelles mesures la variation des supports médiateurs peut-elle motiver la lecture des œuvres intégrales en classe de cinquième REP ? Pour répondre à la problématique, une expérience incluant l’étude de trois supports médiateurs a été conduite et répartie sur l’étude de deux œuvres intégrales. Lors de chacune des études, la lecture et la compréhension des élèves ont été évaluées. Les résultats montrent que peu d’entre eux ont lu les parties demandées ou les ont suffisamment comprises pour obtenir la moyenne. À l’issue de chacune des lectures d’œuvres, un questionnaire a été distribué aux élèves. Les réponses récoltées montrent qu’ils ont apprécié les supports proposés et que ces derniers favorisent une envie de lire. Il est cependant important de garder en vue que les résultats obtenus sont loin des objectifs fixés par les programmes. À partir de ces conclusions, mon enseignement s’est enrichi par la certitude de l’utilité, même mineure, d’un tel dispositif. Des recherches ultérieures devraient permettre d’optimiser le dispositif mis en place et d’identifier d’autres supports utiles aux élèves en difficulté ou désintéressés par la lecture.