Le langage autorisé pour penser le système éducatif

Résumé Fr En

Cet article examine le processus par lequel d’éducation, depuis les années 70, est vue comme la principale variable explicative des inégalités au Brésil et comme un instrument de politique publique aux mains des économistes. Ce processus passe par, 1) la lutte des éducateurs professionnels pour la mise en place d’un système éducatif national, entre les années 1930 et 1950, et 2) le succès des économistes à imposer leur conception de l’éducation comme préparation d’une main d’œuvre qualifiée, dans les années 1960. Dans ces deux périodes, les gouvernements et les agences transnationales ont encouragé la circulation internationale des hommes et des idées, ressource manipulée par ceux qui étaient engagés dans cette compétition.

This article examines the process through which education came to be seen, from the 1970’s on, both as a central explanatory variable regarding Brazilian income inequality and as a public policy instrument in the economists’s hands. Among other factors, this process resulted from: 1) the struggle of the professional educators to produce a national educational system, between the 1930’s and the 1950’s; and 2) the success of the economists in imposing their views of education as preparation of skilled labor, in the 1960’s. In both periods, governments and transnational agencies facilitated an international circulation of people and ideas that was a resource manipulated by those involved in this competition.