Espérance de Vie Scolaire et Handicap, premiers résultats de l’enquête EVS-H menée auprès d’enfants nés vivants porteurs de malformations congénitales

Résumé Fr En Es

La présente étude révèle les résultats du programme de recherche financé « Espérance de vie scolaire et handicap – EVS-H ». La visée de ce programme est d’évaluer l’espérance de vie scolaire et les trajectoires de scolarisation d’une population de 197 enfants nés vivants porteurs de malformations congénitales susceptibles de générer des problèmes de santé ou pouvant les mettre en situation fonctionnelle de handicap (tels que troubles moteurs, cognitifs, sensoriels ou encore neuro-développementaux). Ces enfants étaient en âge d’inscription en école primaire quand la loi de février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a été promulguée. Cette étude amène au constat que L’EVS mesurée en milieu ordinaire et en milieu médico-hospitalier est similaire aux résultats nationaux mais elle est nettement plus basse pour l’EVS calculée dans le milieu ordinaire uniquement. L’article discute les différents résultats permettant ce constat dans la perspective de l’éducation inclusive.

This discussion will present the results from a funded research program entitled ‘School life Expectancy and Handicap [Espérance de vie scolaire et handicap – EVS-H]’ for the first time. This programme aims at evaluating the educational life expectancy and the schooling trajectories of a population of 197 children born with a birth defect leading to health problems or functional limitations linked with a disability (such as a motor dysfunction, a cognitive, sensory, or neurodevelopmental impairment). The population examined is of enrolment age for primary school, at the time of the enactment of the February 2005 French law for Equal Rights, Opportunities, Participation, and Citizenship for Disabled Persons. This study leads to acknowledge that the school life expectancy measured both in an ordinary environment and in a hospital environment is similar to the national results, but is significantly lower when calculated only in the ordinary environment. This article discusses the various results that have led to this analysis in the context of inclusive education.

Esta discusión presentará los resultados de un programa de investigación financiado titulado’la Esperanza de la vida Educativa y discapacidad [Espérance de vie scolaire et handicap – EVS-H] por primera vez. Este programa apunta a la evaluación de la esperanza de la vida educativa y las trayectorias de educación de una población de 197 niños tenidos paciencia un defecto de nacimiento que conduce a problemas de salud o limitaciones funcionales unidas con una inhabilidad (como una disfunción de motor, un daño cognoscitivo, sensorial, o neurodevelopmental). La población examinada es de edad de inscripción para la escuela primaria, en el momento de la promulgación de la ley francés de febrero de 2005 para la Igualdad de derechos, Oportunidades, Participación, y la Ciudadanía para Inválidos. Este estudio lleva a la conclusión de que la EVS, medido tanto en el entorno ordinario como en el hospitalario es similar a los resultados nacionales, pero es significativamente menor para el la EVS calculado solamente en el entorno ordinario.En el artículo se analizan los diferentes resultados que permiten esta conclusión desde la perspectiva de la educación inclusiva.