Le concept d’intermétiers comme figure du tiers-éducatif. Une façon renouvelée de penser le métier d’éducateur spécialisé au sein d’un quartier populaire

Résumé Fr En

Cet article est issu d’une recherche-action en contexte d’éducation prioritaire dans une ville moyenne française. Il s’agit d’apporter une meilleure compréhension de la profession d’éducateur spécialisé exerçant dans des quartiers prioritaires. À travers un focus groupe avec quatre éducatrices spécialisées, nos résultats pointent le sens qu’elles donnent à la relation éducative, en articulant la reconnaissance de ressources existantes sur lesquelles elles s’appuient dans leur activité, et la prise de conscience de problématiques collaboratives avec d’autres métiers. Cette recherche confirme les résultats de recherches antérieures autour de la question du travail en partenariat, mais en y apportant un nouveau contexte d’analyse.

This article is the result of an action-research project in the context of priority education in a medium-sized French town. The aim is to provide a better understanding of special educators working in priority neighborhoods. Through a focus group with four specialized educators, our results highlight the meaning that these educators give to the educational relationship, by linking the recognition of existing resources on which they rely in their work, and the awareness of collaborative issues with other professions. This research confirms the results of previous research on the issue of partnership work, but provides a new context for analysis.