Quand l’intermédiation est formative : trouver sa place en tant qu’apprenti dans l’éducation spécialisée

Résumé Fr En De Es

Cet article étudie le dispositif de formation par apprentissage de deux métiers de l’éducation spécialisée (éducateur spécialisé et moniteur éducateur) en tant que dispositif d’intermédiation. Sont distinguées dans l’analyse l’intermédiation par l’apprentissage et l’intermédiation dans l’apprentissage : les logiques productive (d’insertion professionnelle) et formative (d’acquisition de compétences professionnelles) entrent en tension. L’enquête par entretien semi-directif et par observation d’une diversité de scènes du dispositif de formation a permis de saisir comment se construit l’entrée dans le dispositif et d’analyser une intermédiation formative en train de se faire. Dans la temporalité de l’expérience des apprentis, deux configurations sont identifiées, dans lesquelles le « trouver sa place » est facilité ou empêché.

This paper studies the apprenticeship training system of two special education professions (specialised educator and monitor) as an intermediation system. This analysis studies both intermediation through apprenticeship and intermediation within apprenticeship : the productive (professional integration) and formative (acquisition of professional skills) logics come into tension. The survey by semi-directive interview and by observation of a diversity of scenes in the training system allowed us to grasp how the entry into the system is constructed and to analyse a formative intermediation in the making. In the temporality of the apprentices’ experience, two configurations are identified, in which “finding one’s place” is or is not possible.

In diesem Artikel wird die Lehrlingsausbildung für zwei Berufe im Bereich der Sonderpädagogik (Sonderpädagoge und Erzieher) als Vermittlungsinstanz untersucht. In der Analyse wird zwischen der Vermittlung durch die Lehre und der Vermittlung in der Lehre unterschieden : Die produktive Logik (der beruflichen Integration) und die Ausbildungslogik (der Erwerb von beruflichen Kompetenzen) stehen in einem Spannungsfeld. Die Untersuchung anhand von leitfadengestützten Interviews und die Beobachtung einer Vielzahl von Ausbildungsszenarien ermöglicht es, den Einstieg in das Ausbildungsprogramm und die Rolle der Bildungsvermittlung zu analysieren. In der zeitlichen Erfahrung der Auszubildenden kristallisieren sich zwei Konfigurationen heraus, nach denen es entweder leicht oder sehr schwer ist, den „eigenen Platz zu finden“.

Este artículo examina el dispositivo de formación por aprendizaje para dos profesiones de la educación especializada (educador especializado y monitor educativo) en tanto dispositivo de intermediación. El análisis distingue entre la intermediación a través del aprendizaje y la intermediación en el aprendizaje : las lógicas productivas (de inserción profesional) y formativa (de adquisición de competencias profesionales) entran en tensión. La investigación por entrevista semidirectiva y por observación de una diversidad de situaciones del dispositivo de formación permitió captar cómo se construye el ingreso al dispositivo y analizar una intermediación formativa mientras se desarrolla. En la temporalidad de la experiencia de los aprendices se identifican dos configuraciones, en las que se facilita o se impide "encontrar el propio lugar".