20 novembre 2006
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François Le Goff, « Ecriture d'invention, réécriture et enseignement de la littérature: », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.urslyp
L'écriture d'invention apparaît dans les programmes de français au lycée en 2000. Inscrite dans une tradition rhétorique d?imitation de modèles, elle vise la restitution de savoirs littéraires, le développement de la compétence scripturale et l?exercice d?une créativité contrôlée. La première partie de la thèse décrit cet objet scolaire à partir du discours officiel qui le définit, des pratiques déclarées des professeurs et des formes qu'il revêt dans le cadre des épreuves écrites du baccalauréat. Cet examen nous conduit à formuler une série de critiques tant épistémologiques que didactiques et à poser les jalons d'une modélisation de l'écriture hypertextuelle fondée sur la réécriture du texte d'élève. La deuxième partie expose tout d'abord la notion de la réécriture dans une perspective linguistique, cognitive et génétique puis présente la notion de Réécriture en Séquence, source d'implication du sujet-scripteur dans le développement de la compétence littéraire et scripturale. Sans réserver à la réécriture un enjeu de perfectionnement des textes, la variante d'écriture est analysée en termes de processus d'apprentissage et de variations générique, stylistique, pragmatique. Son rôle dans la configuration des enseignements littéraires et des interactions lecture/écriture est ensuite illustré dans une troisième partie à travers l'exposé critique de dispositifs didactiques et de productions d'élèves qui montrent l'intérêt d'une approche processuelle de l'écriture autorisant l'instauration de phases de déclenchement, de re-motivation, de remédiation et de réflexivité articulées autour du projet scriptural de l'élève et d'une lecture diversifiée des textes littéraires