Le tutorat à l’école élémentaire : entre expertise et bienveillance, quels tuteurs choisir ?

Résumé En Fr

This present memorandum deals with the tutorship practices in elementary school. Indeed, It questions the « cognitive congruence » and the part left to academic abilities and empathic skills of tutors. It examines the development of the tutor and tutored effects. In a vitalist paradigm, and using a clinical method, we created a tutoral device able to answer our previous interrogations. We placed our students into pairs tutor/ tutored and we were able to record the exchanges between the students of each pair. We concluded that empathy seemed more important than academic abilities but the tutor needed to understand correctly the exercice. This piece of work allowed us to enlighten new techniques to resolve readingcomprehension problems. However, we weren’t able to verify completely our hypothesis about the development of tutor and tutored effects because of the limits of our device. We think about improving it during future studies.

Le présent mémoire interroge les pratiques tutorales à l’école élémentaire. Il interroge en effet la « congruence cognitive » et la part laissée aux aptitudes scolaires et aux compétences emphatiques des tuteurs. Il questionne le développement de l’effet tuteur et de l’effet tutoré. Au sein d’un paradigme vitaliste et d’une méthode clinique, nous avons crée un dispositif tutoral tentant de répondre à nos questions primitives. Nous avons placé nos élèves en binômes tuteur / tutoré, et avons pu ainsi enregistrer les échanges des pairs. Nous en avons conclu que l’empathie du tuteur semblait plus importante que les aptitudes scolaires mais qu’il fallait néanmoins que le tuteur maitrise à minima l’exercice proposé. Enfin, le travailnous a également permis de mettre en lumière des techniques inédites proposées pour résoudre des problèmes en lecture compréhension. Cependant, nous n’avons pu entièrement vérifier nos hypothèses concernant le développement de l’effet tuteuret de l’effet tutoré en raison des limites de notre dispositif, que nous pensons améliorer dans le cadre d’études futures.