Les MOOC en France: perceptions et analyses de professionnels de l’Education

Résumé Fr

Les MOOC sont désormais connus des professionnels de l’éducation. Mais si le concept est devenu familier, la pertinence de son usage en éducation fait toujours débat. Les uns ne voient dans ces dispositifs qu’une « affaire commerciale » qui se fera assurément au détriment de la qualité de l’enseignement; d’autres s’inquiètent de la lenteur avec laquelle la France s’empare de cette innovation. Par ailleurs, quelques résultats mettent en évidence des améliorations sur les résultats des apprenants. La pédagogie dite de « la classe inversée » (flipped classroom) en serait l’atout principal. Alors que penser des MOOC aujourd’hui? Auraient-ils ce pouvoir de transformer les « modèles de l’apprendre »? Permettraient-ils d’enseigner efficacement à de très nombreux étudiants à la fois? C’est à ces questions que cette communication tentera de répondre, non pas à travers une analyse élaborée et aboutie des processus en jeu dans les MOOC, mais en présentant une synthèse des perceptions et analyses de certaines catégories de professionnels de l’éducation que nous avons interrogées à ce sujet. Le questionnaire a été adressé en ligne (via Sphinx) à une centaine de ces professionnels (enseignants et enseignants-chercheurs en EAD, chargés de mission TICE, responsables de formation, etc.).