Pendant quatre ans après la classe de 3è, une enquête longitudinale par entretiens récurrents a suivi des collégiens aspirant à préparer un certificat d’aptitude professionnelle (CAP) en apprentissage. Cet article s’appuie sur les portraits au long cours de onze d’entre eux, ayant obtenu leur certification par cette voie : en quoi les modalités de reconnaissance qu’ils ont perçues pendant leur apprentissage et qu’ils expriment influent-elles sur leur qualification, comme capacité entérinée par les employeurs à « tenir un poste » ? Cet article propose de lire la variabilité des destins de ces onze jeunes et de rapporter leur degré de qualification (avérée, incertaine ou déniée), à l’aune des supports sociaux et des formes de (non) reconnaissance dont ces apprentis ont fait l’objet au cours de leur alternance.
For four years after the 4th year of secondary school, a longitudinal survey using recurrent interviews followed secondary school students who aspired to prepare a CAP (professionnal aptitude certificate) through apprenticeship. This article is based on the long-term portraits of eleven of them who obtained their certification by this route : how do the recognition methods they perceived during their apprenticeship and which they express influence their qualification, as a capacity endorsed by employers to “hold a job” ? This article proposes to read the variability of the destinies of these eleven young people and to relate their degree of qualification (proven, uncertain or denied) according to the social supports and forms of (non) recognition to which these apprentices were subjected during their alternation.
Eine Längsschnittuntersuchung mit wiederkehrenden Interviews hat vier Jahre lang nach der 3. Klasse Mittelschüler begleitet, die ein CAP (Certificat d'aptitude professionnelle) in der Lehre anstreben. Dieser Artikel stützt sich auf die Langzeitporträts von elf von ihnen, die ihre Qualifikation auf diesem Weg erlangt haben : Inwiefern beeinflussen die Anerkennungsmodalitäten, die sie während ihrer Ausbildung wahrgenommen haben und die sie zum Ausdruck bringen, ihre Qualifikation als die von den Arbeitgebern bestätigte Fähigkeit, "eine Stelle zu besetzen" ? Dieser Artikel schlägt vor, die unterschiedlichen Schicksale dieser elf jungen Menschen zu betrachten und den Grad ihrer (nachgewiesenen, unsicheren oder verleugneten) Qualifikation anhand der sozialen Unterstützung und der Formen der (Nicht-)Anerkennung, die diese Auszubildenden im Laufe ihrer Ausbildung erfahren haben, zu bewerten.
Durante cuatro años después del último año de secundaria, una encuesta longitudinal con entrevistas recurrentes siguió a los estudiantes de secundaria que aspiraban a preparar un CAP (certificado de aptitud profesional) como aprendices. Este artículo se basa en los retratos a largo plazo de once de ellos que obtuvieron su certificación por esta vía : ¿cómo influyen los métodos de reconocimiento percibidos durante su aprendizaje, y que ellos expresan, en su calificación en tanto capacidad respaldada por los empleadores para "ocupar un puesto de trabajo" ? Este artículo propone leer la variabilidad de destinos de estos once jóvenes y relacionar su grado de calificación (probada, incierta o negada) con los apoyos sociales y las formas de (no) reconocimiento de las que fueron objeto estos aprendices durante su alternancia.
