À côté de l’école : école et éducation populaire en France depuis la fin du XIXe siècle

Résumé Fr En

L’histoire de l’école gagne à intégrer la périphérie associative de l’école, particulièrement celle du primaire, qui éclaire certains aspects de son histoire et qui interroge également les frontières de l’institution scolaire. De même, l’éducation populaire au XXe siècle doit intégrer la part scolaire de son histoire. L’article dresse un tableau de la variété du périscolaire – dénomination qui pose problème – selon les époques et les différents ordres d’enseignement. Il présente le contexte historiographique qui a longtemps mis l’accent sur les mouvements d’éducation populaire non liés à l’école, et suggère des pistes de recherches, dont certaines sont mises en œuvre dans le dossier. Le monde associatif périscolaire constitue un univers intermédiaire jamais pleinement institutionnalisé, qui a été un espace d’engagement diversement utilisé selon les époques. Cette périphérie a également été utilisée à différentes périodes pour inciter à une rénovation des pratiques scolaires. On a moins insisté sur l’influence que l’école a pu avoir sur les pratiques d’éducation populaire.

‪When considering the history of the school, it is better to include extra-curricular aspects, particularly at primary level, since this sheds light on certain parts of the history and also helps to define the boundaries of the educational institution. In the same way, 20th-century popular education needs to include the school-based part of its history. The article gives an overview of the variety of extracurricular activities – a problematic name – at different times and different educational levels. It presents the historiographical context that has long focused on the popular education movements not linked to schools, and suggests new avenues of research, some of which are explored in the article. The world of extracurricular activities constitutes an intermediate domain that has never been fully institutionalised, and that has provided scope for different ways of involvement depending on the era. This world has also been used at different times to encourage a renewal of educational practices. Less emphasis has been placed on the influence that schools have had on popular education practices.‪