29 novembre 2021
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Rafaël Bresson, « Dialogue philosophique et inclusion d’élèves allophones en collège : enquête sur les apports d’une pratique du dialogue en Communauté de Recherche Philosophique (CRP) pour l’inclusion d’adolescents allophones en classe ordinaire », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.w229ev
Ce mémoire de didactique des langues traite de l’inclusion scolaire d’élèves allophones nouvellement arrivés (EANA) en France et de l’apport possible de méthodes utilisées en philosophie pour enfants.Dans le contexte actuel de leur scolarisation inspiré par le paradigme d’une école inclusive, ce travail s’inscrit dans le projet d’identifier des situations didactiques à même de favoriser le développement de la compétence pragmatique interactionnelle de ces élèves en classe ordinaire. L’objectif est de soutenir leur capacité à prendre part aux interactions au sein de leur classe d’inclusion pour pouvoir mieux suivre les enseignements. Nous avons souhaité étudier si le dialogue en communauté de recherche philosophique (CRP) peut constituer un instrument pertinent au service de cet objectif. Nous nous sommes appuyés sur l’analyse d’un corpus constitué lors d’une enquête de terrain auprès d’un groupe d’adolescents migrants scolarisés au collège Vercors de Grenoble. Cet établissement héberge en effet un programme de dialogues en CRP. Nos données nous ont conduit à objectiver des obstacles rencontrés par les EANA mais aussi à esquisser des propositions en faveur de la mobilisation de leurs compétences, grâce à cette pratique.