À la demande de la direction de l’équipe encadrante d’un institut éducatif thérapeutique et scolaire, une recherche clinique va tenter de mieux comprendre des adolescents que le personnel accompagne difficilement. Les analyses montrent quelles sont les conditions propres à la démarche clinique qui permettent aux chercheurs de décrypter les dynamiques psychiques des jeunes gens. S’appuyant sur les modes d’inter-corporéité des rencontres avec le chercheur dans le cadre d’entretiens non directifs, l’hypothèse d’un repli défensif et d’une « incorporation » de la honte et de l’échec est d’abord posée. Le propos dévoile ensuite depuis la vignette clinique de trois adolescents des « sujets désirants » avec des corps qui « parlent » des émotions vécues dans l’apprentissage. Chaque portrait évoque les sentiments mêlés de vide et de désir de savoir confrontés à ceux d’impuissance et de puissance corporelle quand le « rapport au corps », à l’adolescence, est aussi fragile que précieux. Les fuites fantasmées ou réellement observées des adolescents, dans le cadre des entretiens, renvoient à leurs peurs profondes d’affronter les incertitudes quand il faut apprendre seul dans la vie. Elles questionnent les éducateurs pour accompagner le sentiment de manque qui aidera l’adolescent à se sentir auteur de son désir.
At the request of the management of the team who frames of an educational, therapeutic and school institute, a clinical research is going to try to understand better teenagers whom the staff accompanies with difficulty. Analyses show what are the conditions appropriate for the clinical approach which allow the researchers to discover in the way descriptive the psychic dynamics of young people. Leaning on the modes of inter-corporeity of the meetings with the researchers within the framework of with no leading questions interviews, the hypothesis of a defensive fold and a “incorporation” of the shame and the failure is put at first. The comment reveals then since the clinical story of three teenagers of the “desirous subjects” with bodies which “speak” about feelings lived in the learning. Every portrait evokes the feelings mixed by gap and by desire to know confronted with those of powerlessness and physical power when the “connection with the body”, in the adolescence, is also fragile as precious. The leaks fantasized or really observed the teenagers, within the framework of the interviews, send back to their deep fears of facing the uncertainties when it is necessary to learn lonely in the life. They question the educators to accompany the feeling of lack which will help the teenager to feel author of his desire.
ZusammenfassungIm Auftrag der Direktion einer Betreuergruppe einer therapeutischen Schul- und Erziehungsanstalt soll eine klinische Studie helfen, Jugendliche zu verstehen, die nur mit Mühe vom Personal betreut werden können. Die Analysen zeigen auf, was die spezifischen Bedingungen des klinischen Vorgehens sind, um die Psychodynamiken dieser Jugendlichen zu entschlüsseln. Auf der Grundlage des Verhaltens zur Inter-Körperlichkeit bei Sitzungen mit den Forschern während eines freien Gesprächs wird zunächst die Hypothese eines defensiven Rückzugs und der Inkorporation der Scham und der Erfolglosigkeit aufgestellt. Es zeigt sich dann bei der klinischen Geschichte von drei Teenagern, dass es sich bei diesen um “verlangende Subjekte” handelt, mit Körpern, die von Lernerfahrungen “erzählen”. Jedes Porträt weckt gemischte Gefühle der Leere und der Wissbegierde, denen Ohnmacht und körperliche Macht gegenüberstehen, wobei der “Körperbezug” in der Adoleszenz genauso zerbrechlich wie wertvoll ist. Weglaufphantasien oder wirklich beobachtetes Weglaufen der Jugendlichen während der Gespräche weisen auf ihre tiefen Ängste hin, sich den Unsicherheiten zu stellen, wenn es darum geht, alleine im Leben zu lernen. Sie bitten die Pädagogen, das Gefühl des Mangels zu teilen, was dem Jugendlichen hilft sich als Urheber seines Verlangens zu fühlen.
ResumenA pedido de la dirección de un equipo de monitores de un instituto educativo terapéutico y escolar, una investigación clínica tentará comprender de mejor manera a los adolescentes que el personal difícilmente acompaña. Los análisis muestran cuales son las condiciones propias al enfoque clínico, el cual permite a los investigadores descifrar las dinámicas psíquicas de los jóvenes. Apoyándose sobre los modos de inter-corporeidad de los encuentros con el investigador en el marco de entrevistas no directivas, se impone la hipótesis de un repliegue defensivo y de una « incorporación » de la vergüenza y del fracaso. Desde la viñeta clínica de tres adolescentes, los decires revelan « temas de deseos » con el cuerpo que « hablan » de emociones vividas en el aprendizaje. Cada retrato evoca sentimientos mezclados de vacío y de deseo de conocimiento confrontados a aquellos de impotencia y de potencia corporal cuando la « relación con el cuerpo », en la adolescencia, es tan frágil como atesorada. En el marco de las entrevistas, las fantasmadas fugas o las realmente observadas por parte de los adolescentes, reenvían a sus miedos más profundos, al afrontar las incertidumbres cuando se debe aprender solo en la vida. Ellas cuestionan a los educadores para acompañar el sentimiento de carencia que ayudará al adolescente a sentirse autor de sus deseos.
RiassuntoAlla richiesta della direzione dell’équipe di docenti di un istituto educativo terapeutico e scolastico, una ricerca clinica tenta di comprendere meglio degli adolescenti che il personale difficilmente comprende. Le analisi mostrano quali sono le condizioni proprie al procedimento clinico che permettono ai ricercatori di decriptare le dinamiche psichiche dei giovani. Appoggiandosi sui modi di intercorporeità degli incontri con il ricercatore nel quadro di interviste non direttive, è dapprima posta l’ipotesi di un ripiegamento difensivo e di una « incorporazione » della vergogna e dell’insuccesso. La proposta svelata in seguito dalla vignetta clinica di tre adolescenti dei « soggetti desideranti » con dei corpi che « parlano » delle emozioni vissute nell’apprendimento. Ciascun ritratto evoca i sentimenti mescolati di vuoto e di desiderio di sapere confrontati con quelli di impotenza e di potenza corporea quando il « rapporto con il corpo », nell’adolescenza, è tanto fragile quanto prezioso. Le fughe fantasmatiche o realmente osservate degli adolescenti, nel quadro delle interviste, rinviano alle loro profonde paure di affrontare le incertezze quando bisogna apprendere da solo nella vita. Esse interrogano gli educatori per accompagnare il sentimento di fallimento che aiuterà l’adolescente a sentirsi autore del suo desiderio.
