2021
Pascal Terrien, « Éducation musicale : épistémologie pratique et décrochage scolaire », HAL-SHS : philosophie, ID : 10670/1.x9h643
Ce chapitre propose une réflexion sur la notion d’épistémologie comme outil de lutte contre le décrochage scolaire. Il s’appuie sur l’observation d’une situation d’enseignement-apprentissage étudiée dans le contexte du dispositif « orchestre à l’école ». Cette notion décrit les croyances, les représentations de l’enseignant sans forcément prendre en considération les contextes dans lesquels le savoir ou savoir-faire à enseigner est inscrit. En quoi l’épistémologie pratique de l’enseignant peut-elle être un outil de lutte contre le décrochage scolaire ? L’analyse de deux extraits de cours donnés par une professeure de flûte traversière à un groupe d’apprenants (élèves, professeurs des écoles, parents) fournit des pistes de réflexion sur la relation enseignement apprentissage dans un contexte ouvert. Elle fait apparaître comment certains aspects de l’épistémologie pratique peuvent être paradoxalement une aide à la lutte contre le décrochage scolaire.