Théorie de l'esprit ou simulation: l'apport des études développementales

Résumé En Fr

On the basis of the indications and definitions given by B. Pachoud in his talk, I will quickly review the parallelism between language acquisition and theory of mind acquisition and I will indicate the conclusions that may be drawn from these data for the debate between the « theoretical » and the « simulation » views of theory of mind. Specifically, the beginnings of theory of mind (the development of the recognition of agentivity and of shared attention) are operative when the child begins to acquire the lexicon. These capacities are clearly not theoretical. The capacity to pass false belief (between three and four years) seems to depend from the mastery of linguistic concepts and structures. It seems to be more theoretical than simulation. Theory of mind just depends on a combination of simulation and more theoretical knowledge. This view of things could explain some peculiarities of language acquisition in autistic and Asperger patients.

Sur la base des indications et des définitions données par B. Pachoud dans son intervention, je dresserai rapidement un panorama de l'acquisition parallèle du langage et de la théorie de l'esprit et j'indiquerai les conclusions que l'on peut tirer de ces données pour le débat entre la vision "théorique" et la vision "simulationniste" de la théorie de l'esprit. Spécifiquement, les débuts de la théorie de l'esprit (le développement de la reconnaissance de l'agentivité et de la capacité d'attention partagée) sont en place lorsque l'enfant commence à acquérir le lexique. Ces capacités ne sont clairement pas de nature théorique. La capacité à passer le test de la fausse croyance (acquise entre trois et quatre ans) semble dépendre de la maîtrise de concepts et de structures linguistiques. Elle paraît de nature plus théorique que simulationniste. La théorie de l'esprit repose donc probablement sur une combinaison de simulation et de connaissances plus théoriques. Cette vision des choses pourrait expliquer certaines particularités de l'acquisition du langage par les autistes et les patients atteints du syndrome d'Asperger.