Le cirque en France à l’épreuve de l’École républicaine : histoire d’une scolarisation différée (1880-1974)

Résumé Fr En Es

Si les historiens et sociologues ont relaté les difficultés enseignantes à s’emparer des activités physiques artistiques comme support d’une éducation physique scolaire (EPS) depuis 1980-1990 en France, cette contribution se tourne vers la période précédant ces structurations institutionnelle, professionnelle et scolaire. L’enjeu réside dans le questionnement d’une absence scolaire du cirque de près d’un siècle (1880-1974) et les motifs et valeurs qui y président. Il s’agit d’interroger les tenants et aboutissants d’une pratique physique très ancienne mais durablement absente de l’école française durant le xxe siècle alors qu’elle recouvre certains codes de la gymnastique ou du sport. En centrant nos focales sur l’EPS, l’évolution de la pratique du cirque et la lente structuration de la profession circassienne, notre intention est d’apprécier le procès de non scolarisation du cirque, à l’aune des représentations sociales, des attentes institutionnelles et conceptuelles depuis la fin du xixe aux années 1970. Nous montrerons notamment que le cirque ne peut ou ne doit pas être scolarisé durant ces neuf décennies en croisant plusieurs types de sources, qu’elles relèvent de textes institutionnels, d’ouvrages de concepteurs scolaires, de revues spécialisées ou d’affiches de cirque.

While historians and sociologists have reported on the difficulties teachers have had in taking up artistic physical activities as a medium for school physical education (PSE) since 1980-1990 in France, this contribution turns to the period preceding these institutional, professional and school structures. The issue at stake is the questioning of a school absence of the circus for almost a century (1880-1974) and the motives and values that preside over it. It is a question of questioning the ins and outs of a very old physical practice that was absent from French schools for a long time during the 20th century, even though it covers certain codes of gymnastics and sports. By focusing on PE, the evolution of circus practice and the slow structuring of the circus profession, our intention is to appreciate the process of non-schooling of the circus, in the light of social representations, institutional and conceptual expectations from the end of the 19th century to the 1970s. In particular, we will show that the circus could not or should not be schooled during these nine decades by cross-referencing several types of sources, whether they are institutional texts, works by school designers, specialized magazines or circus posters.

Mientras que los historiadores y sociólogos han dado cuenta de las dificultades que han tenido los profesores para apropiarse de las actividades físicas artísticas como medio para la educación física escolar (EFS) desde 1980-1990 en Francia, esta contribución se centra en el período anterior a estas estructuras institucionales, profesionales y escolares. Lo que está en juego es el cuestionamiento de una ausencia escolar del circo durante casi un siglo (1880-1974) y de los motivos y valores que la presiden. Se trata de cuestionar los entresijos de una práctica física muy antigua que estuvo ausente de las escuelas francesas durante mucho tiempo en el siglo XX, aunque engloba ciertos códigos de la gimnasia y el deporte. Al centrarnos en la educación física, la evolución de la práctica circense y la lenta estructuración de la profesión circense, nuestra intención es apreciar el proceso de no escolarización del circo, a la luz de las representaciones sociales y las expectativas institucionales y conceptuales desde finales del siglo XIX hasta los años 70. En particular, mostraremos que el circo no podía o no debía ser escolarizado durante estas nueve décadas cruzando varios tipos de fuentes, ya sean textos institucionales, trabajos de diseñadores escolares, revistas especializadas o carteles de circo.