2021
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Claire Tardieu, « Un sujet CLES conçu pour le niveau B2 peut-il permettre de valider un niveau B1 ? », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.xqg5ce
Cet article concerne le Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur (CLES) qui s’inscrit dans la démarche actionnelle et emprunte la forme holistique du scénario. Le CLES 2 correspond au niveau B2 du CECRL, niveau minimum normalement requis en France à l’issue de la licence. Or, il s’avère que le CLES 2 qui évalue la compréhension orale, la compréhension écrite, l’expression écrite et l’interaction orale a la particularité de ne pas pratiquer la compensation entre les compétences, créant ainsi une difficulté supplémentaire dans l’attractivité du certificat comparé à d’autres qui évaluent un nombre plus restreint de compétences ou proposent un score final. Une des solutions consisterait à délivrer un niveau B1 ou B1+ à des candidats qui auraient échoué au niveau B2. Est-il possible de produire un certificat à B1, voire B1+ à partir de sujets qui ont été créés pour le niveau B2 uniquement ? Après un rappel des enjeux actuels du testing, nous présentons la méthodologie de notre étude qui fait appel à la grille CEF-ESTIM (Tardieu et al. 2009) pour déterminer ce qui relève de B1 ou de B2 dans un sujet CLES 2. Enfin, certaines recommandations peuvent être faites.