Révélée et exacerbée par le passage d’un système d’échange oral à un système d’échange écrit, la situation d’illettrisme en maison d’arrêt remet en question le rapport aux savoirs des détenus. Partant d’une enquête qualitative menée auprès d’une quarantaine de personnes incarcérées en situation d’illettrisme ainsi qu’auprès d’une quinzaine de professionnels, notre recherche porte sur les modifications de l’expérience et sur la reconstruction identitaire au cours du vécu carcéral. L’analyse montre comment l’incarcération vient bouleverser l’expérience ordinaire de l’échange oral, comment se joue la dynamique de reconstruction identitaire, notamment à travers la formation.
Revealed and exacerbated by the passage of a system of oral exchange to a system of written exchange, the situation of illiteracy in prison calls in question the relation to the knowledge of the prisoners. On the basis of a qualitative survey carried out near forty people imprisoned in situation of illiteracy like near about fifteen professionals, our research relates on the modifications of the experiment and the identity rebuilding during lived prison. The analysis shows how the imprisonment comes to upset the ordinary experiment of the oral exchange, how is played the identity dynamics of rebuilding, in particular through the formation.
Der Analphabetismus unter Gefangenen, aufgedeckt und dramatisiert durch ein System des mündlichen und schriftlichen Austausches, problematisiert die Beziehung der Gefangenen zum Wissen. Auf der Grundlage einer qualitativen Untersuchung mit 40 Gefangenen mit Analphabetismus und 15 Professionellen analysiert die Studie Veränderungen der Erfahrungen und Rekonstruktionen der Identität im Laufe des Aufenthalts im Gefängnis. Die Analyse zeigt, wie die Gefangenheit die normale Erfahrung des mündlichen Austauschs durcheinander bringen und wie insbesondere über die Bildung die Rekonstruktion der Identität funktioniert.
Puesta en evidencia y exacerbada al pasar de un sistema de intercambio oral a uno escrito, la situación de analfabetismo en los establecimientos penitenciarios pone en tela de juicio el tratamiento dado a la cuestión de la educación de los detenidos. A partir de una encuesta cualitativa realizada con cuarenta detenidos analfabetos y con quince profesionales, nuestra investigación estudia las modificaciones de la experiencia y la reconstrucción de la identidad durante el transcurso de la vida en prisión. El análisis muestra de qué manera el encarcelamiento trastorna la experiencia cotidiana del intercambio oral y cómo se establece la dinámica de la reconstrucción de la identidad, en particular a través de la formación.
