Les représentations de la prononciation du français et de son enseignement en FLE à l'Alliance Française de Toronto

Résumé En Fr

This dissertation explores the representations of French pronunciation and its teaching within the pedagogical team of the Alliance Française of Toronto. The study of representations aims to understand the context in which a project about pronunciation workshops for adults at beginner and intermediate levels will be received. The approach adopted is one of indirect inquiry, with data collected through a questionnaire and semi-directive interviews. Severalphenomena were highlighted. "Good pronunciation" is systematically categorized according to the criterion of comprehensibility by native French-speaking teachers, as opposed to non-native French speakers. The analysis reveals a dissociation between the teacher, learner and speaker figures. Also, we identify an assimilation between the teaching of pronunciation and the teaching of phonetics.

Ce mémoire explore les représentations de la prononciation du français et de son enseignement au sein de l’équipe pédagogique de l’Alliance Française de Toronto. L’étude des représentations a pour objectif de comprendre le contexte dans lequel sera reçu un projet d'animation d’ateliers de prononciation pour adultes de niveau débutant et intermédiaire. La démarche adoptée est de type enquête indirecte, les données ont été récoltées par le biais d’un questionnaire et d’entretiens semi-directifs. Plusieurs phénomènes sont mis en évidence. Une « bonne prononciation » est systématiquement catégorisée selon le critère de compréhensibilité par les enseignants locuteurs francophones natifs, à l’inverse des non francophones natifs. L’analyse révèle une dissociation entre la figure enseignante, apprenante et locutrice des enseignants. Aussi, nous identifions une assimilation entre l’enseignement de la prononciation et l’enseignement de la phonétique.