Disin-formation: form and train information professionals! Désin-formation : Former les professionnels ! En Fr

Résumé En Fr

Fake news is now a well-explored topic and media and information literacy (MIL) is currently being developed through French national programs. Information professionals, especially librarians, are called upon to play a significant role in the fight against disinformation: the recent ministerial framework for public libraries put out by the French Culture Ministry, has reinforced this role. Based on our experience of a teaching module addressing the issue of information evaluation (for Master 1 students in library and information science), we conducted an exploratory national survey aimed at teachers in charge of the undergraduate training of future information professionals, from first year undergraduate to Masters’ levels. The survey examined the contents of the coursework in order to determine if and how skills related to disinformation were addressed. The results show that subjects related to the scientific dimension of disinformation (fake science, peer review, scientific evaluation process, scientific integrity) are the least developed. Analysis of library professional career frameworks illustrates a recent trend toward the strengthening of skills to understand and deal with disinformation. The professional literature does not seem to address the question of initial training on these subjects. These results raise questions about what role librarians can play in the fight against disinformation as information professionals.

Actuellement, les fake news sont étudiées sous de nombreux aspects, pendant que l’éducation aux médias et à l’information (EMI) se développe à travers des dispositifs nationaux divers (programmes scolaires, résidences de journalistes). Les professionnels de l’information, en particulier les bibliothécaires, sont amenés à jouer un rôle important dans la lutte contre la désinformation, rôle renforcé dans le récent Référentiel national des compétences des bibliothèques territoriales du ministère de la Culture. À partir de l’expérience d’une unité d’enseignement abordant la question de l’évaluation de l’information, destinée à des étudiants de Master 1 de sciences de l’information et des bibliothèques, une enquête exploratoire a été menée auprès des responsables de formations initiales pour de futurs professionnels de l’information, de niveau bac à bac +5 en France. L’objectif est d’étudier les sujets abordés dans les cours, pour déterminer si des compétences concernant la désinformation sont abordées dans les formations des professionnels en devenir. Les résultats montrent que les sujets liés au domaine scientifique (fake science, peer review, processus d’évaluation scientifique, intégrité scientifique) sont les moins développés. Un regard sur les référentiels des métiers de bibliothèque illustre un renforcement récent de compétences autour de la désinformation. La littérature professionnelle, quant à elle, semble peu aborder la question de la formation initiale sur ces sujets, ce qui questionne sur le rôle que peuvent jouer les bibliothécaires dans la lutte contre la désinformation, en tant que professionnels de l’information.