Avec Montesquieu (1748), La Chalotais (1763), Rolland d’Erceville (1768), les projets d’éducation fleurissent dans la France des Lumières et deviennent sous la plume d’hommes politiques tels que Condorcet, Lakanal, Le Peletier de Saint-Fargeau ou Gilbert Romme, très nombreux sous la Révolution. Au l...
1959-1968 : apparition progressive de la notion de projet dans l’école Les recherches démographiques d’Alain Girard puis les travaux sociologiques d’analyse critique de l’école dans les années soixante, ont été suivis d’une évolution de la réflexion des responsables de l’État pour remédier autrement...
par Claude Lelièvre Historien de l'éducation LE CELEBRE Plan Langevin-Wallon de 1947 commence le chapitre consacré à cette question par une citation tout à fait caractéristique de Paul Langevin, l'un des hérauts du Groupe français de l'éducation nouvelle (GFEN) : « L'école est une véritable entrepri...
De 1945 à 1968, le Parti communiste français entretient une relation ambivalente avec l'école. Durant l'après-guerre, des militants communistes sont membres de la commission gouvernementale qui va produire le plan Langevin-Wallon. Ce texte de transformation de l'école va devenir, pour le PCF, son pr...
Avant et durant la Seconde Guerre mondiale, les formations professionnelles initiales des ouvriers et des employés proposent un enseignement général considéré par certains comme utilitaire ou simplement de type primaire élémentaire. Le projet Langevin-Wallon, élaboré entre 1944 et 1947, prévoit un e...
Depuis le rendez-vous manqué du Plan Langevin-Wallon, en 1947, la recherche en éducation en France s’est penchée à plusieurs reprises sur la question de l’orientation scolaire, en arrivant à la conclusion qu’il s’agit bien d’un processus éducatif, pédagogique, mais aussi psychologique (Gal, 1960 ; L...
Depuis le rendez-vous manqué du Plan Langevin-Wallon, en 1947, la recherche en éducation en France s’est penchée à plusieurs reprises sur la question de l’orientation scolaire, en arrivant à la conclusion qu’il s’agit bien d’un processus éducatif, pédagogique, mais aussi psychologique (Gal, 1960 ; L...
L’enseignement technique est marqué par le début de la ve République. Après la perte de son autonomie amorcée en 1959, celui-ci est intégré en quelques années au sein d’une nouvelle organisation scolaire centralisée. Cette incorporation, prévue par le plan Langevin-Wallon, s’accompagne d’un éparpill...
La question de l’organisation de la formation des maîtres a été posée bien avant la création des IUFM, et notamment dans le plan Langevin-Wallon en 1947 (unification des corps d’enseignants, des contenus de formation), et au colloque d’Amiens (mars 1968, cf. Antoine Prost, p. 121 sq.) dont les débat...
Où en est l’éducation nouvelle aujourd’hui ? (1/4) L'École Decroly, un programme pour la vie (2/4) Guerres et Éducation nouvelle (3/4) Le plan Langevin-Wallon (4/4)
La hausse des frais d'inscription dans l'enseignement supérieur et le développement des prêts étudiants sont à l'ordre du jour des politiques néolibérales. En France, Emmanuel Macron a déclaré être "ouvert" à une augmentation des frais d'inscription payés par les étudiants étrangers. Il s'agirait de...
Élaboré entre novembre 1944 et juin 1947 par une commission ministérielle présidée par le physicien Paul Langevin, puis, après la mort de ce dernier, par le psychologue Henri Wallon, le plan Langevin-Wallon, bien que n’ayant jamais été appliqué en tant que tel, reste, en France, depuis la Libération...
Le texte de Darwin est à l’origine d’une nouvelle psychologie de l’enfant qui se veut délibérément scientifique, c’est-à-dire fondée sur l’observation : ce sont les « minutieuses observations » qu’il avait faites trente-sept ans plus tôt sur son jeune fils, et qu’il « avait eu soin d’écrire sur-le-c...
Après l’abandon du plan Langevin-Wallon, s’épanouit à plusieurs reprises sous la Quatrième République le projet de réaliser une réforme de l’enseignement secondaire articulée autour de la création d’un cycle d’orientation unique pour tous les jeunes scolarisables de onze à quatorze ans. En conséquen...
par Pierre Moulinier, correspondant du Comité d'histoire De la Libération au seuil des années 80 1945-1959 : sous la IVe République, sur fond de reconstruction et de plans d'équipement et de modernisation, naissance du secrétariat d'Etat à la Jeunesse et aux Sports et du Haut Comité à la jeunesse, P...
Nombreux sont qui considèrent le " socle commun des connaissances et des compétences " comme l'aboutissement contemporain de l'idéal républicain de l'École initié par les lois Ferry à l'orée de la IIIe République et, plus encore, comme l'achèvement d'une séquence historique initiée par le plan Lange...
Le présent article propose une mise en perspective historique des enjeux liés à la définition des contenus de l’enseignement secondaire tout au long du XXe siècle. Cette mise en perspective sera conduite en examinant les modalités d’articulation des questions de contenus et de démocratisation de l’é...
Des travaux récents ont mis en évidence (Savoye, 2010 a et 2010 b) l’intérêt des Classes nouvelles mises en place en France par Gustave Monod après la deuxième Guerre Mondiale. Ces classes accompagnent la rédaction du Plan Langevin-Wallon pour la réforme de l’enseignement. Ce moment d’expérimentatio...
Le Centre d'études et de recherches en Sciences de l'éducation (CERSE) organise deux journées d'études doctorales consacrées à "Réformer l’école, réformer la société : le plan Langevin-Wallon (1944-1947) ", à l'université de Caen, les 21 et 22 février.
L'article prend pour objet une proposition parlementaire en faveur d'une "émunération étudiante" déposée en 1950 et discutée en 1951. Voyant dans une telle proposition un soubresaut de la réforme de l'enseignement supérieur proposée par le plan Langevin-Wallon (1947), il démontre, d'une part que la...
L’article prend pour objet une proposition parlementaire en faveur d’une « rémunération étudiante » déposée en 1950 et discutée en 1951. Voyant dans une telle proposition un soubresaut de la réforme de l’enseignement supérieur proposée par le plan Langevin-Wallon (1947), il démontre, d’une part que...
Comme nous l'écrivions dans le texte fondateur de l'aggiornamento, notre démarche s’inscrit sciemment dans les sillons de celles qui ont déjà été tentées et dont il faut mettre à jour les traces. Pour cela, il est utile de restituer l’historicité de ces combats, débats, expériences et expérimentati...
L ’article vise à éclairer le versant pédagogique de l’histoire des réformes scolaires des années 1950-70. Il se focalise pour ce faire sur deux figures majeures et successives de cette période, Roger Gal et Louis Legrand, le second remplaçant le premier à la direction de la recherche pédagogique de...