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Documents écrit par Inês Barbosa (1) | parle de Inês Barbosa (19)

Monstros, máquinas e pipocas: teatro do oprimido e protesto de rua

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Inês Barbosa et al. (1 juin 2017)

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Este artigo parte da experiência do Núcleo de Teatro do Oprimido de Braga no contexto das movimentações levadas a cabo, em Portugal, contra a austeridade, entre 2012 e 2013. Apresenta algumas das intervenções políticas e artísticas do grupo, bem como uma reflexão sobre o seu impacto e limitações. Pr...

Paulo Freire et l’éducation émancipatrice : un regard à partir des épistémologies du Sud

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Inês Barbosa de Oliveira et al. (10 févr. 2023)

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Le dialogue Freire / éducation dialogique — Santos / épistémologies du Sud permet d’approfondir la portée des contributions du premier pour réfléchir à la relation entre éducation et émancipation. Des compréhensions qui les transcendent et nous permettent de réfléchir sur l’héritage de Freire histor...

Freire Hoje, Freire Hoy

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Delia Bianchi et al. (10 févr. 2023)

Autres

Paulo Freire (1921-1997) est une des figures pédagogiques contemporaines incontournables pour tous les professionnels dans les espaces d’éducation formels et informels. Connu pour être le créateur d’une méthode d’alphabétisation des adultes, il a été aussi un acteur politique important au Brésil dan...

Desarrollo humano e igualdad de género. Un análisis de datos panel a la luz del ODS5

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Suelen Emilia Castiblanco Moreno et al. (2022)

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"En este artículo se estudia la relación entre el Índice de Desarrollo Humano Relativo al Género (GDI) y el Índice de Desigualdad de Género (GII) a través de un panel de datos para 132 países en el periodo 2010 - 2017. Los resultados indican que la relación entre los índices de desarrollo humano y d...

Dimensões político-epistemológicas do equívoco conservador na educação: A base curricular brasileira no contexto dos currículos nacionais

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Inês Barbosa de Oliveira et al. (1 oct. 2018)

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Nesse artigo questionamos as políticas de currículos nacionais, seu ideário e possibilidades de “sucesso”. Diante das promessas de iguais aprendizagens, consideramos relevante trazer pesquisas anteriores e conhecimentos que com elas vimos tecendo sobre os equívocos políticos e fragilidades epistemol...

Présentation de l'intervention d'Ines Barbosa de Oliveira sur De Sousa Santos

Billets de blog

emancipaeda (16 sept. 2018)

Billets de blog

Ines Barbosa de Oliveira a réalisé une présentation lors du séminaire de l'institut. Vous pouvez y accéder en ligne: sem1_IB_Oliveira_15sept2018

Programme du séminaire du premier semestre 2018-2019

Billets de blog

emancipaeda (16 sept. 2018)

Billets de blog

Le séminaire de l'Institut bell hooks/Paulo Freire aura lieu un samedi par mois l'après-midi (13h30-16h30) à Paris: Retenez déjà ces dates: 15 septembre : Présentation du séminaire et invitée : Inês Barbosa de Oliveira (Université de Rio de Janeiro) qui interviendra sur "Boaventura de Sousa Santos e...

Séminaire du 15 septembre 2018

Billets de blog

emancipaeda (28 août 2018)

Billets de blog

La première séance du séminaire de l'Institut bell hooks - Paulo Freire a eu lieu le samedi 15 septembre à Paris de 13h30 à 16h30. Après la présentation du séminaire et de ses objectifs, Inês Barbosa de Oliveira (Professeure à l'Université de Rio de Janeiro) est intervenue sur Boaventura de Sousa Sa...

Dimensões político-epistemológicas do equívoco conservador na educação: A base curricular brasileira no contexto dos currículos nacionais

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Inês Barbosa de Oliveira et al. (2018)

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"Nesse artigo questionamos as políticas de currículos nacionais, seu ideário e possibilidades de “sucesso”. Diante das promessas de iguais aprendizagens, consideramos relevante trazer pesquisas anteriores e conhecimentos que com elas vimos tecendo sobre os equívocos políticos e fragilidades epistemo...

Das teorias críticas às críticas das teorias: um estudo indiciário sobre a conformação dos debates no campo curricular no Brasil

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INÊS BARBOSA DE OLIVEIRA et al. (2017)

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"O desenvolvimento do campo de estudos em Currículo no Brasil é marcado pela influência das teorias críticas que, mesmo quando deixam de ser majoritárias, per - manece grande e talvez mesmo hegemônica, fazendo com que autores de outras tendências e matizes dialoguem com ela compulsoriamente, mesmo q...

OS CURRÍCULOS PRATICADOSPENSADOS DE UMA ESCOLA DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE ANGRA DOS REIS/RJ: EM BUSCA DA JUSTIÇA COGNITIVA E DA TESSITURA DA EMANCIPAÇÃO SOCIAL

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Eliane Fernandes de Lacerda et al. (2016)

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"Este artigo origina-se de uma dissertação de Mestrado em Educação cuja pesquisa de campo foi realizada em uma escola da rede pública municipal de Angra dos Reis/RJ. Tem por objetivo compreender os currículos que são tecidos cotidianamente pelas professoras e professores e seu possível potencial ema...

PONDERAÇÕES AO CURRÍCULO MÍNIMO DA REDE ESTADUAL DO RIO DE JANEIRO: UMA CONTRIBUIÇÃO AO DEBATE EM TORNO DA BASE COMUM NACIONAL

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Fábio de Barros Pereira et al. (2014)

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"O debate sobre a criação de uma base nacional comum suscita-nos, de pronto, duas perguntasfundamentais. Quem define o porquê, o que e como se ensina? Que pesos têm e deveriam tercada um dos atores envolvidos nesta definição? Entendemos que é impossível pensar aquestão curricular fora das relações d...

APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ "CURRÍCULO: POLÍTICAS E COTIDIANOS"

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Alice Casimiro Lopes et al. (2012)

Autres

CONTRIBUIÇÕES DE BOAVENTURA DE SOUSA SANTOS PARA A REFLEXÃO CURRICULAR: PRINCÍPIOS EMANCIPATÓRIOS E CURRÍCULOS PENSADOSPRATICADOS

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Inês Barbosa de OLIVEIRA (2012)

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"O caráter político das noções e discussões sociais, sociológicas e educativas e a crença na democracia como forma de relacionamento entre sujeitos sociais individuais e coletivos na constituição daquilo que chamo de "democracia social" (Oliveira, 2009a) são as premissas que animam as escolhas dos t...

As interfaces educação popular e EJA: exigências de formação para a prática com esses grupos sociais

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Inês Barbosa de Oliveira (2010)

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"Educação popular e educação de jovens e adultos são temas que, para leigos e/ou desatentos, podem parecer idênticos. Grosso modo, a argumentação é a de que o público-alvo é o mesmo e a responsabilidade de quem se dedica a essas modalidades educativas seria, sobretudo, a de reduzir o "drama" das pop...

A invenção cotidiana da pesquisa e de seus métodos

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Inês Barbosa de Oliveira et al. (2007)

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