Publications et données de Catherine Boyer

La lutte contre la désinformation scientifique: un objet aux frontières disciplinaires. Communication au séminaire de l'équipe Théodile-CIREL, Université de Lille, 12 janvier 2024

Catherine Boyer et al. (12 janv. 2024)

Interroger l’organisation de l’activité des enseignants en recherche documentaire dans le cadre de la Pédagogie Freinet

Catherine Boyer et al. (2024)

Coordination scientifique de la table ronde ARDéCo (Association de recherche pour le développement des compétences) : d’hier à aujourd’hui (témoignages en mots et en images)

Catherine Boyer et al. (13 juin 2023)

L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs.

Denise Orange-Ravachol et al. (2022)

Education à l’alimentation, débats et choix raisonnés : une étude de cas au CE2. Séminaire de spécialité Profeor -Théodile Berton, Pagoni (org) « les débat en débat : quels apprentissages à l’école ? Villeneuve d’Ascq, France.

Catherine Boyer (2022)

L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs

Denise Orange Ravachol et al. (2022)

Education à l’alimentation, débat et choix raisonnés : une étude de cas au CE2. Symposium « le débat en débat : quels apprentissages à l’école primaire du 21e siècle ? » porté par B. Berton au Cergy, France

Catherine Boyer et al. (2021)

L’évaluation des apprentissages sous l’angle de passages d’un monde à l’autre. Séminaire d’actualité de l’ARCD, intitulé « Les apports réciproques des différentes approches didactiques à la question de l’évaluation», A distance, France.

Denise Orange-Ravachol et al. (2021)

Denise Orange-Ravachol. Devoir Fait : collège Nina Simone. journée d’étude « Synthèse recherche DeFa par CIREL », Lille

Catherine Boyer et al. (2021)

Le cycle de vie des plantes vertes dans les manuels scolaires actuels de 6ème en France et en Allemagne

Jana Quinte et al. (2019)

Der pflanzliche Lebenszyklus in aktuellen Schulbüchern der 6. Klasse in Frankreich und in Deutschland

Jana Quinte et al. (2019)

Der pflanzliche Lebenszyklus in aktuellen Schulbüchern der 6. Klasse in Frankreich und in Deutschland; Le cycle de vie des plantes vertes dans les manuels scolaires actuels de 6ème en France et en Allemagne;

Catherine Boyer et al. (2019)

Questionner l’articulation de la classe et d’autres espaces

Marie-Pierre Chopin et al. (28 mars 2018)

Questionner l'espace

Rosianne Arseneau et al. (28 mars 2018)

Les pratiques langagières dans les manuels sur la reproduction végétale.

Catherine Boyer (2018)

L’utilisation d’un outil numérique en classe d’EMC. Quelle(s) médiation(s) de l’activité de l’enseignant ?

Catherine Boyer et al. (18 oct. 2017)

Le processus de conception collective d'une recherche-action en éducation

Maria Pagoni et al. (6 juin 2017)

Le processus de conception collective d’une recherche-action en éducation.

Maria Pagoni et al.

Le rôle du chercheur dans l'accompagnement des enseignants en pédagogie Freinet : questionnement autour de l'entretien d'auto-confrontation

Catherine Boyer et al. (2017)

Le rôle du chercheur dans l’accompagnement des enseignants en pédagogie Freinet : questionnement autour de l’entretien d’autoconfrontation

Catherine Boyer et al. (2017)

Le rôle du chercheur dans l’accompagnement des enseignants en pédagogie Freinet : questionnement autour de l’entretien d’auto-confrontation

Catherine Boyer et al. (2017)

Analyse didactique de manuels scolaires en sciences de 1938 à aujourd’hui : l’exemple de la nutrition

Catherine Boyer (4 juil. 2016)

Le carnet d’expérience et d’observations au cycle 2 : un outil d’apprentissage scientifique pour les élèves ?

Catherine Boyer et al. (1 juil. 2016)

La place du chercheur dans un dispositif d’accompagnement des enseignants en pédagogie Freinet : questionnement autour de l’entretien d’auto confrontation.

Catherine Boyer et al. (8 juin 2016)

Le carnet d'expériences et d'observations au cycle 2 : un outil d'apprentissage scientifique pour l'élève?

Catherine Boyer et al.

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