Fatima Chnane-Davin

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Documents écrit par Fatima Chnane-Davin (41) | parle de Fatima Chnane-Davin (13)

Innovation en didactique du plurilinguisme inclusif pour des allophones
Fatima Chnane-Davin et al. (30 sept. 2022)
Le français au Maghreb et au Moyen Orient. Contextes, histoires, pratiques, recherches
Fatima Chnane-Davin et al. (janv. 2022)
Ralentir le temps didactique
Karine Millon Faure et al. (2022)
Enseigner la francophonie. Principes et usages
Fatima Chnane-Davin et al. (déc. 2021)
La francophonie au prisme de la didactique du français
Fatima Chnane-Davin et al. (10 sept. 2021)
Education for pluringualism and interculturalism in a multilingual and multicultural context at kindergarten level: a school family relationship
Jessyca Tretola et al. (6 sept. 2021)
L'utilisation des plateformes pédagogiques pour développer des compétences de communication orale en FLE au Kazakhstan : aspects didactiques et pédagogiques
Nurgul Seisekeyeva et al. (1 mars 2021)
Que faut-il analyser avant d’enseigner le FLE ?
Fatima Chnane-Davin (28 août 2020)
Formation des enseignants en charge d’élèves allophones d’hier à aujourd’hui: quelles perspectives?
Catherine Mendonça Dias et al. (mars 2020)
Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école.
Catherine Mendonça Dias et al. (2020)
Que faut-il analyser avant d'enseigner le FLE?
Fatima Chnane-Davin (2020)
Introduction
Catherine Mendonça Dias et al. (2020)
Plurilinguisme et difficultés des étudiants internationaux face aux cultures d'enseignement-apprentissage à l'université française
Fatima Chnane-Davin (28 nov. 2019)
Quelles innovations didactiques quand le français devient langue d'enseignement-apprentissage ?
Fatima Chnane-Davin (7 nov. 2019)
L'impact des tablettes numériques dans l'enseignement - apprentissage de l'écriture arabe: Projet Arabesc
Sarah Labidi et al. (2 oct. 2019)
Le projet « sacs d'histoires » plurilingues et pluriculturelles
Jessyca Tretola et al. (2 oct. 2019)
Quels gestes professionnels pour gérer le plurilinguisme à l'école en France?
Karima Gouaïch et al. (2 oct. 2019)
Quels contenus de savoirs pour enseigner la f(F)rancophonie?
Fatima Chnane-Davin (28 mars 2019)
Enseigner aux allophones et aux alloglottes : des défis différents pour la classe de français ?
Karima Gouaïch et al. (2019)
L'oral socle d'apprentissage dans l'interaction enseignant-élève à besoins éducatifs particuliers
Fatima Chnane-Davin (2019)
Discours et pratiques autour des langues premières des élèves à l’école en France et au Canada
Fatima Chnane-Davin et al. (5 janv. 2018)
Outils linguistiques et entrée en littéracie chez les élèves allophones
Fatima Chnane-Davin et al. (24 oct. 2017)
Grammaires et littéracies
Fabio Arismendi et al. (24 oct. 2017)
L’approche par compétences peut-elle être efficace sur n’importe quel terrain ?
Ousseynou Thiam et al. (13 oct. 2017)
L'approche par compétences : une réforme voyageuse ?
Kathryn Anderson-Levitt et al. (13 oct. 2017)

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Chiss J.-L. (dir.) (2021). Le FLE et la francophonie dans le monde. Paris : Armand Colin, collection U
Christel Troncy (27 mai 2024)
Pratiques d’évaluation en FLE à travers l’implication de l’intelligence artificielle : les enjeux de l’enseignement à distance
Raffaele Romano (20 déc. 2023)
Vient de paraître : Le français au Maghreb et au Moyen-Orient
Anne Scher (26 janv. 2022)
Le FLE et la francophonie dans le monde
Anne Scher (15 nov. 2021)
Publication ouvrage "La francophonie au prisme de la didactique du français
Anne Scher (15 sept. 2021)
Mendonça Dias, C., Azaoui, B. & Chnane-Davin, F. (Dir.)., 2020, Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école. Limoges : Lambert-Lucas.
Anne-Sophie Cayet (19 juil. 2021)
Le FLE et la francophonie dans le monde
Anne Scher (19 juil. 2021)
Parution ouvrage - Le français langue étrangère en questions ; pourquoi et comment enseigner le FLE?
Anne Scher (14 sept. 2020)
Publications - Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école
Anne Scher (11 juin 2020)
Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l'école.
Valérie Orange (6 avr. 2020)
Conduites d’étayage dans une séquence de grammaire en UPE2A : les outils didactiques au coeur de la multimodalité des pratiques enseignantes
Laura Uribe
Enseigner aux élèves migrants allophones. Représentations du métier et pratiques de terrain
Isabelle Rigoni (2020)
Forme d’étude et topogenèse
Teresa Assude et al. (2015)