Patricia Crépin-Obert

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Education (17) Sciences de l'information et de la communication (2) Histoire, Philosophie et Sociologie des sciences (1)

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Cross‑Referenced Perspectives on Three Science Teachers’ Practices Incorporating the History of Science in their Classrooms
Sophie Canac et al. (13 mars 2024)
Favoriser la problématisation d’élèves de cycle 4 sur la circulation sanguine à partir d’outils didactiques basés sur l’histoire des sciences
Maud Pelé et al. (1 déc. 2022)
Comptes rendus d’expérience en BD: Mise en œuvre et impact : le projet COMPTREBANDES
Cécile de Hosson et al. (15 nov. 2022)
Compte-rendus d'expérience en bande dessinée. Mise en œuvre et impact : le projet COMPTREBANDES
Cécile de Hosson et al. (15 nov. 2022)
Déterminants des pratiques d’enseignantes en Physique-chimie et Sciences de la vie et de la Terre lors de séances intégrant de l’histoire des sciences
Sophie Canac et al. (13 sept. 2022)
Déterminants des pratiques d’enseignantes en Physique-chimie et Sciences de la vie et de la Terre lors de séances intégrant de l’histoire des sciences
Sophie Canac et al. (13 sept. 2022)
Histoire de la géologie
Claude Babin et al. (5 sept. 2022)
La logique d'une enquête historique : étude d'un manuscrit inédit de Jean-Etienne Guettard sur la formation des coquilles dans les montagnes
Patricia Crépin-Obert (5 sept. 2022)
Les différents modèles en débat
Jean-Marie Boilevin et al. (9 sept. 2021)
La pratique de l’enseignant en sciences
Manuel Bächtold et al. (9 sept. 2021)
Pratique de débat et problématisation en paléontologie
Patricia Crépin-Obert (9 sept. 2021)
Analyse de séances « ordinaires » intégrant l'histoire des sciences. Regards croisés sur quatre pratiques enseignantes en sciences et en mathématiques
Patricia Crépin-Obert et al. (31 mars 2021)
Analyse de séances « ordinaires » intégrant l'histoire des sciences. Regards croisés sur quatre pratiques enseignantes en sciences et en mathématiques
Patricia Crépin-Obert et al. (31 mars 2021)
Étude comparée de pratiques enseignantes favorisant la problématisation dans une classe de cinquième sur la circulation sanguine via l’histoire des science
Maud Pelé et al. (2021)
Regards croisés sur trois problèmes historiques enseignés en Sciences de la vie et de la Terre
Patricia Crépin-Obert et al. (3 juil. 2019)
Étude des pratiques enseignantes déclarées concernant le programme de sciences citoyennes Vigie-Nature École
Robin Bosdeveix et al. (31 déc. 2018)
Les différents modèles en débat.
Jean-Marie Boilevin et al. (2017)
Analyse comparée de séances de géologie à l'école primaire. Problématisation et action conjointe élève-professeur
Jérôme Santini et al. (2015)
L’analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants
Patricia Crépin-Obert (29 sept. 2014)
Séminaire alpin 2013 du groupe sciences expérimentales du LDAR. Session de travail du groupe du 27 Février au 2 Mars 2013 à La Salle les Alpes (05).
Robin Bosdeveix et al.
Raison ou obstacle en histoire de la paléontologie et en classe de collège : analogie ou analogisme ?
Patricia Crépin-Obert (15 oct. 2011)
Idées et raisons sur les coquilles fossiles : étude épistémologique comparée entre une situation de débat à l’école primaire et une controverse historique
Patricia Crépin-Obert (15 sept. 2010)
Construction de problèmes et obstacles épistémologiques à propos du concept de fossile : étude épistémologique comparative entre des situations de débat à l'école primaire et au collège et des controverses historiques du XVIIe au XIXe siècle
Patricia Crépin-Obert (6 janv. 2010)