Mylène Duclos

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Compréhension et résolution de tâches de sciences par les élèves de 15 ans en France : Analyse des verbalisations selon le statut socio-économico culturel et le niveau scolaire en sciences
Mylène Duclos et al. (15 nov. 2022)
Impact des caractéristiques de l’item sur la réussite des élèves en sciences selon leur statut socio-économique et culturel (SESC) et leur niveau de performance : approche double (quantitative etqualitative)
Mylène Duclos (20 oct. 2022)
Influence du contexte socio-culturel et du niveau scolaire sur la réalisation de tâches en sciences : liens entre caractéristiques des tâches et compréhension des élèves
Mylène Duclos (23 sept. 2022)
Élaboration d’un modèle de difficulté de questions évaluant la culture scientifique des élèves
Mylène Duclos et al. (24 nov. 2021)
PISA 2015: What Can Science Education Learn from the Data?
Jonathan Osborne et al. (25 sept. 2021)
Caractéristiques discriminantes de tâches de science selon le niveau socio-économico-culturel et la performance des élèves : exemple des items PISA Science 2015
Mylène Duclos et al. (31 mars 2021)
Possible characteristics of PISA Science items discriminating students' performance according to their socio-economico-cultural level and their academic level
Mylène Duclos et al. (26 août 2019)
Characteristics of PISA science items according to performance gap of socio-economic-cultural groups
Mylène Duclos et al. (13 avr. 2018)
PISA science item difficulties according to socio-economical-cultural level (Part 11 : Evaluation and Assessment of Student Learning and Development)
Mylène Duclos et al. (2018)
Analyse de la compréhension d'une tâche en sciences des élèves de 15 ans selon leurs caractéristiques socio-culturelles : Exemple des items PISA science 2015
Mylène Duclos (17 mars 2017)