Stéphanie Galligani

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Documents écrit par Stéphanie Galligani (139) | parle de Stéphanie Galligani (42)

L’interlangue-s et son rôle dans la construction de la compétence plurilingue d’élèves allophones en contexte scolaire
Stéphanie Galligani (2022)
Didactique des langues & plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Adam Maillet Maryse et al. (29 sept. 2021)
Didactique des langues & plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Stéphanie Galligani et al. (29 sept. 2021)
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Chantal Dompmartin et al. (29 sept. 2021)
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Abou Haidar Laura et al. (29 sept. 2021)
Didactique des langues et plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Stéphanie Galligani et al. (2021)
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Chantal Dompmartin et al. (2021)
Didactique des langues et plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Stéphanie Galligani et al. (2021)
Rethinking inclusion: a case study of an innovative university diploma programme for refugee students in Grenoble (France)
Stéphanie Galligani et al. (2021)
Didactique des langues et plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Chantal Dompmartin et al. (2021)
Didactique des langues et plurilinguisme(s) : 30 ans de recherches
Stéphanie Galligani et al. (2021)
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Chantal Dompmartin et al. (2021)
"Racontez votre histoire avec les langues" ou comment la démarche biographique amène les futurs enseignants à transformer leurs expériences de langues en compétence de médiation ?
Stéphanie Galligani (8 févr. 2020)
"Racontez votre histoire avec les langues" ou comment la démarche biographique amène les futurs enseignants à transformer leurs expériences de langues en compétence de médiation ?
Stéphanie Galligani (8 févr. 2020)
La biographie langagière : d’objet de recherche à objet de formation des enseignants de langue. Récit d’expériences d’une enseignante-chercheuse en didactique du français langue étrangère et seconde (FLES)
Stéphanie Galligani (2020)
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Stéphanie Galligani (2020)
La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES
Stéphanie Galligani et al.
Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives
Stéphanie Galligani et al.
Les notions de distance vs proximité symbolique dans une démarche biographique : illustration avec des récits narratifs de futurs enseignants de FLE
Stéphanie Galligani (14 nov. 2019)
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Stéphanie Galligani (14 nov. 2019)
Valorisation/dévalorisation des langues et distance/proximité symboliques à l’étude dans les biographies langagières de futurs enseignants de langues
Stéphanie Galligani et al. (13 juin 2019)
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Stéphanie Galligani et al. (13 juin 2019)
Altérité, médiation et inclusion : représentations de pratiques enseignantes dans le cadre de la scolarisation des élèves allophones en France
Stéphanie Galligani (13 juin 2019)
Mettre en place une démarche biographique avec des futurs enseignants de LSF : quelles spécificités ?
Stéphanie Galligani et al. (5 avr. 2019)
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Enseigner le français langue d'héritage dans un dispositif FLAM à New York : approches didactiques face à l'hétérogénéité des profils plurilingues
Christiane Buessard (21 juin 2023)
Formation de formateurs et formatrices non-spécialistes à la démarche ASL dans le cadre d'un service civique (projet COOP'R) : propositions didactiques pour une formation adaptée et accessible
Estelle Falcoz (30 mai 2023)
À la rencontre de jeunes Tibétains de l’Association bénévole de soutien scolaire de Diebu en préfecture autonome tibétaine de Gannan en Chine : analyse de leurs représentations sociolinguistiques en contexte minoritaire
Lan Wang (5 déc. 2022)
Éveil aux langues en maternelle : mise en place d'un dispositif destiné à travailler la conscience langagière chez des élèves de grande section
Claire Salin Lalanne (6 juil. 2022)
Analyse des représentations d'enseignants sur le rôle de la ou des langues premières d'élèves dans l'apprentissage du français : cas d'une école isolée en Guyane française
Naïs Yeung De Gaillande (13 juin 2022)
La différenciation pédagogique au service du projet d'orientation d'élèves scolarisés en UPE2A-NSA au lycée Vaucanson : conception de séances sur le CAP
Manon Gouneaud (24 nov. 2021)
La prise en charge éducative des élèves allophones de la section française primaire de l’Institut International de Lancy : de l’analyse des discours des acteurs de terrain à la mise en place d’un dispositif inclusif
Véronique Pégon Cachard-Berger (12 nov. 2021)
Valoriser la diversité linguistique et culturelle en maternelle : création d'un imagier plurilingue
Anaelle Jordan (18 mai 2021)
Amener les apprenants FLE à utiliser leurs erreurs en PE comme outil d'apprentissage : construction d’une grille d’analyse et d’autocorrection des compétences pragmatique et linguistique en PE pour des apprenants FLE de niveau A2
Serge Goulet (30 nov. 2020)
Démarche de formation auprès d’enseignants de primaire en REP : apports de l’Éveil aux langues sur leurs représentations du bi-plurilinguisme
Zahra Salim Hajjat (16 juil. 2020)
Le "carnet de bord", un outil pour encourager l'autonomie chez les adultes migrants allophones dans le cadre des formations DELF de Pôle Emploi
Marion Garnier (16 juil. 2020)
Évaluer les compétences orales en langue française des élèves allophones nouvellement arrivés lors des cellules d’accueil : conception d’une procédure critériée pour améliorer la validité du test de placement
Géraldine Parinot-Leconte (3 juil. 2019)
Un dispositif d’éveil aux langues en maternelle au service de pratiques pédagogiques inclusives
Marie-José Reynier (31 août 2018)
Mise en place d'un dispositif de préparation au diplôme d'étude en langue française dans une unité pédagogique pour élèves allophones arrivants non scolarisés antérieurement
Sophie Daudé (17 juil. 2018)
L’éveil aux langues , un levier pour la participation orale en maternelle ?
Béatrice Rivolta (24 mai 2018)

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