Jacqueline Lafont-Terranova

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Linguistique (3) Education (2)

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Livres et chapitres d'ouvrages (19) Colloques et conférences (17) Articles (10) Autres (4) Périodiques (2) Mémoires, Thèses et HDR (1)

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Documents écrit par Jacqueline Lafont-Terranova (50) | parle de Jacqueline Lafont-Terranova (6)

Penser le rapport à l’écriture en lien avec la compétence scripturale
Jacqueline Lafont-Terranova et al. (12 déc. 2023)
Portrait d’un oral académique à partir d’un corpus de soutenances de projets : de l’analyse linguistique à l’étude d’indices de secondarisation
Layal Kanaan-Caillol et al. (2023)
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Layal Kanaan-Caillol et al. (9 sept. 2022)
La compétence pragmatique des élèves de sixième : une étude qualitative.
Jacqueline Lafont-Terranova et al. (27 août 2022)
Oral académique et secondarisation du discours : questions linguistiques et didactiques à partir d'un corpus de soutenances de projets informatiques
Layal Kanaan-Caillol et al. (16 mars 2022)
Théories de la communication en cours d'expression-communication : deux modèles pour aborder les situations de communication (pré)professionnelles
Layal Kanaan et al. (3 juin 2021)
De l’intérêt d’un atelier d’écriture créative pour former et se former à l’écriture en contexte universitaire
Jacqueline Lafont-Terranova (2021)
Des ateliers d'écriture créative à l'université dans des cursus non littéraires : regards didactiques, linguistiques, éthiques et épistémologiques
Jacqueline Lafont-Terranova (8 oct. 2020)
Du quantitatif au qualitatif : focus sur la compétence lexicale et sur la compétence littéraire et pragmatique
Maurice Niwese et al. (18 sept. 2020)
Retour sur la troisième partie : des pratiques et des dispositifs innovants, innovants en quoi et pour quels bénéfices ?
Jacqueline Lafont-Terranova (29 janv. 2020)
Introduction
Maurice Niwese et al. (29 janv. 2020)
Des ateliers d’écriture pour des futurs informaticiens : de la réassurance à la réflexivité
Jacqueline Lafont-Terranova (29 janv. 2020)
Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire
Céline Beaudet et al. (29 janv. 2020)
Proposer des "pistes d'écriture" d'inspiration oulipienne dans une filière technologique : du jeu à la construction du sujet-écrivant
Jacqueline Lafont-Terranova (2020)
Un atelier d'écriture créative à l'IUT pour se construire comme sujet-écrivant
Jacqueline Lafont-Terranova (2020)
Atelier d’écriture de l’école à l’université
Jacqueline Lafont-Terranova et al. (2020)
Accompagner la construction d'une posture de chercheur qualitatif : aider les étudiants à "réfléchir" l'écriture (conférence d'ouverture)
Jacqueline Lafont-Terranova (23 oct. 2019)
Le rapport à l'écrit/ure : émergence, modélisation et intérêt didactique d'une notion
Maurice Niwese et al. (27 août 2019)
L'écriture créative à l'IUT : une voie pour permettre à chaque étudiant de "prendre la main sur son expérience scripturale"
Jacqueline Lafont-Terranova (23 mai 2019)
Des ateliers d'écriture pour des futurs informaticiens : de la réassurance à la réflexivité
Jacqueline Lafont-Terranova (2019)
Retour sur la troisième partie: des pratiques et des dispositifs innovants en quoi et pour quels bénéfices ?
Jacqueline Lafont-Terranova (2019)
Écrire et faire écrire dans l'enseignement postobligatoire: Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Maurice Niwese et al. (2019)
Introduction
Maurice Niwese et al. (2019)
Deux ateliers d’écriture créative à l’université pour « réfléchir » l’écriture de manière singulière
Jacqueline Lafont-Terranova (2019)
Des premiers ateliers d'écriture en France à l'expérimentation didactique (conférence d'ouverture)
Jacqueline Lafont-Terranova (7 juin 2018)

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Enseignement des émotions : quel lexique ?
Cristelle Cavalla (3 févr. 2021)
Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova et Martine Jaubert (dir.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes
Luca Pallanti (3 nov. 2020)
Les emplois de la virgule dans des écrits d’étudiants se destinant à devenir enseignants
Véronique Paolacci et al. (2019)
Préface
Sylvie Plane (2019)
“Quelle conscience de mes compétences à l’écrit ?” Étude du “degré de lucidité” chez les étudiants
Françoise Boch et al. (2019)
Approche collaborative de l'apprentissage de l'anglais de spécialité à distance dans un environnement intégrant les TIC : cas de l'anglais de la biologie
Cédric Sarré (13 déc. 2010)