Jean-François Métral

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Documents écrit par Jean-François Métral (93) | parle de Jean-François Métral (5)

Didactique pour l’enseignement professionnel ou didactique(s) pour la formation professionnelle ? Dialogue avec Claude Raisky
Jean-François Métral et al. (6 févr. 2024)
Didactique pour l’enseignement professionnel ou didactique(s) pour la formation professionnelle ? Dialogue avec Claude Raisky
Jean-François Métral et al. (2024)
Didactiques pour la formation professionnelle
Lucile Vadcard et al. (2024)
Le rôle régulateur du travail collectif dans la conception des référentiels
Jean-François Métral et al. (21 nov. 2023)
Les référentiels à l'épreuve de leurs usages entre travail et formation
Stéphane Balas et al. (21 nov. 2023)
L’activité de l’encadrant : savoir adopter la perspective de l’activité d’autrui
Herve de Bisschop et al.
Enseigner et apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle
Margarida Romero et al. (1 mars 2023)
Didactiques pour la formation professionnelle
Lucile Vadcard et al. (2023)
Avec Mayen. Une didactique des conditions sociales pour le développement des compétences
Jean-François Métral (2023)
Le rôle régulateur du travail collectif dans la conception des référentiels
Jean-François Métral et al. (2023)
Silva Numerica : une ressource pour une progressivité de l’apprentissage de la forêt du collège à la formation professionnelle ?: Rapport sur l’expérimentation didactique d’usage de Silva Numerica conduite au lycée et au collège
Jean-François Métral et al.
Etude de la motivation des élèves pour la réalisation de tâches d'apprentissage utilisant l'environnement virtuel éducatif Silva Numerica
Jean-François Métral et al.
Vers une didactique des parcours d'élaboration de la compétence des professionnels en formation et au travail ?
Jean-François Métral (15 juin 2022)
Apprendre à détourner l’attention d’autrui et à convertir sa propre attention. Une approche comparative - Didactique professionnelle / cours d’action
Herve de Bisschop et al. (15 juin 2022)
Les systèmes sémiotiques dans des ateliers de production de l'enseignement agricole. Quels rôles dans le potentiel d'apprentissage des situations hybrides ?
Laurent Veillard et al. (15 juin 2022)
Dispositif d’élaboration de l’expérience en formation post-bac en lycée agro-alimentaire en France
Claire Masson et al. (15 juin 2022)
La notion d’essaimage dans le passage de l’analyse du travail à la formation
Fanny Chrétien et al. (10 mars 2022)
Recueil et analyse de traces d’activités : transmettre un geste professionnel
Jean-François Métral (2022)
L’IA en formation professionnelle : usages, fiabilité des traces d’apprentissage et problèmes posés aux concepteurs et aux enseignants-formateurs
Solange Cartaut et al. (2022)
Un dispositif de mise en réflexivité des élèves sur les situations vécues dans des ateliers de transformation alimentaire
Jean-François Métral (7 déc. 2021)
Apprentissage du travail dans des situations hybrides en formation professionnelle: le cas de la formation des techniciens et techniciennes en agro-alimentaire dans un atelier d'école
Jean-François Métral et al. (15 nov. 2021)
Le potentiel d'apprentissage professionnel dans les formations visant des métiers « en train de se re-faire ». Le cas des formations des futurs agriculteurs
Jean-François Métral et al. (22 sept. 2021)
Caractériser la temporalité didactique en formation professionnelle
Jean-François Métral
Didactique professionnelle et didactiques des disciplines : filiations et ruptures
Raquel Becerril Ortega et al.
Usage de l’instruction au sosie pour la conception d’actions de formation en situation de travail (AFEST) : une illustration avec des liquidateurs/trices de retraite
Stéphane Balas et al. (2021)

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Variété, spécificités, hétérogénéité, mixité des publics en formation professionnelle. Quels enjeux, quelle prise en compte et quels résultats dans les recherches ?
Rédaction (21 juil. 2023)
Qu’est-ce qui (dé)motive les élèves de l’enseignement agricole
Rédaction (5 avr. 2023)
Filmer des situations hors de la classe : une occasion de questionner la forme scolaire ?
Rédaction (28 sept. 2022)
Interroger les organisateurs de l’activité des enseignants en pédagogie Freinet. Quelle contribution de la conceptualisation dans l’action ?
Maria Pagoni (2022)
Processus de mobilisation des élèves en formation professionnelle
Rédaction (3 oct. 2014)