Sylvie Moussay

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Documents écrit par Sylvie Moussay (65) | parle de Sylvie Moussay (12)

La plateforme Néopasscadres comme environnement numérique de vidéoformation pour les personnels d'encadrement en éducation
Luc Ria et al. (25 sept. 2023)
Mieux comprendre la situation de travail d’aide aux devoirs pour faciliter le développement professionnel des acteurs du périscolaire en formation
Marc Daguzon et al. (27 juin 2023)
Édito - Description des vécus et interpellation des acteurs. Nouvelles improvisations à venir
Marc Daguzon et al. (27 juin 2023)
Le développement professionnel : quelles perspectives ?
Thibaut Bouchet-Gimenez et al. (27 juin 2023)
Conception collective de la plateforme Néopass-cadres et développement de l’agentivité
Sylvie Moussay et al. (17 mai 2023)
L’apport de deux études empiriques à la conceptualisation du “collectif”. De quel collectif parle‑t‑on et comment saisir son activité ?
Sylvie Moussay et al. (15 avr. 2023)
L’autonomie au prisme de l’activité
Marion Albert et al. (15 avr. 2023)
Alternance intégrative et formation des enseignants
Daniel Bouthier et al. (6 janv. 2022)
Chapitre 5. Quelle expérience du travail d’observation du tuteur ESPE et du tuteur EPLE ?
Sylvie Moussay (6 janv. 2022)
Entretien d'auto-confrontation et analyse de l'activité : influence des cadres théoriques sur les méthodes
Clémence Jacq et al. (2022)
Une intervention-recherche comme action engagée pour développer l’activité des pilotes d’Espaces d’Analyse du Travail en établissement scolaire
Sylvie Moussay et al. (2022)
L’intervention-recherche comme « riposte »au risque de démission des enseignants
Eric Flavier et al.
L’intervention en recherche : l’expérience vécue mise à l’épreuve dans les dialogues entre chercheurs et enseignants
Sylvie Moussay et al.
Une autre façon d'envisager l’accompagnement en recherche
Sylvie Moussay et al. (2020)
Comprendre le travail dans les “métiers adressés à autrui”
Marion Albert et al. (15 avr. 2019)
Faire de la recherche fondamentale de terrain dans les établissements scolaires : orientations épistémologiques et implications méthodologiques
Sylvie Moussay et al. (15 avr. 2019)
Utilisateurs et usages du MOOC Se former pour enseigner dans le supérieur –Enquête évaluative en France
Nathalie Younes et al. (8 janv. 2019)
Faire de la recherche fondamentale de terrain dans les établissements scolaires : orientations épistémologiques et implications méthodologiques
Sylvie Moussay et al. (2019)
Le tutorat mixte comme enjeu de l’alternance intégrative. Quelle expérience du travail d’observation du tuteur ESPE et du tuteur EPLE ?
Sylvie Moussay (2019)
Un espace de dialogue entre les enseignants et les parents autour des traces audio- vidéo de l'activité en classe
Sylvie Moussay et al. (2018)
Vidéo-formation et développement de l'activité professionnelle enseignante
Cyrille Gaudin et al. (2018)
Quand l’activité questionne les méthodes pédagogiques
Sylvie Moussay (21 sept. 2017)
Développement du pouvoir d’agir des formateurs libanais : contexte, méthode, perspectives
Sylvie Moussay (9 juil. 2017)
Table ronde "Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ?"
Aude Seurrat et al. (19 juin 2017)
Intervenir pour aider les enseignants dans la prise en charge des élèves décrocheurs
Sylvie Moussay et al. (13 oct. 2016)

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Faut-il un master pour enseigner ?
Sylvain Genevois et al. (10 mars 2024)
Favoriser une ambiance de classe propice aux apprentissages par la mise en place d’activités de coopération : l’exemple de la chorale
Camille Liris et al. (2021)
Accrocher, décrocher, raccrocher : des épreuves pour les élèves et les professionnels
Claire Ravez (17 juil. 2020)
L’Espace Collectif d’Analyse du Travail, membre du LéA MIREDeP s'engage dans le projet "Territoire, acteurs en réseau, liaison inter-établissements".
Samia Aknouche (7 nov. 2019)
Instruction au Sosie en direct, par les deux correspondantes du LéA Triolet en formation sur l'établissement formateur à l'IFE
Réjane Monod-Ansaldi (6 mars 2018)
Une approche sémiologique de l’activité et de la vidéoformation des enseignants : repères théoriques
Simon Flandin et al. (1 mars 2018)
Qu’apprennent les enseignants stagiaires de l’observation vidéo de leurs pairs et comment l’apprennent-ils ? Une étude de cas
Simon Flandin et al. (1 mars 2018)
Une conception participative d’un dispositif de vidéo-formation pour de futurs enseignants
Lionel Roche et al. (2018)
La Fabrique des LéA - Vidéo Autoconfrontations simple, croisée et collective à partir de traces de l’activité enseignante
Frédérique Cordier (20 nov. 2017)
Un échange très stimulant avec les deux correspondantes du LéA collège Triolet
Réjane Monod-Ansaldi (8 déc. 2016)
Éric Flavier & Sylvie Moussay (2014, eds).Répondre au décrochage scolaire. Expériences de terrain.
Olivier Vors (27 juil. 2016)
Les Enseignants de sciences face aux démarches d'investigation: Des formations et des pratiques de classe
Michel Grangeat (2013)