Annick Rivens Mompean

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Documents écrit par Annick Rivens Mompean (88) | parle de Annick Rivens Mompean (22)

Evaluation and validation of informal language activities with open badges
Benjamin Holt et al. (28 sept. 2023)
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Continuités et ruptures dans l’enseignement/apprentissage des langues
Marie-Pascale Hamez et al. (6 déc. 2022)
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Marie-Pascale Hamez et al. (6 déc. 2022)
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Sílvia Araújo et al. (6 déc. 2022)
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Marie-Pascale Hamez et al. (6 déc. 2022)
Apprentissage formel et informel des langues
Sophie Babault et al. (7 sept. 2022)
Apprentissage formel et informel des langues : quelles articulations ?
Araújo e Sá Maria Helena et al. (7 sept. 2022)
La métacognition au service de l’intégration des apprentissages informels dans un dispositif d'autoformation guidée
Rivens Mompean Annick et al. (7 sept. 2022)
Apprentissage formel et informel des langues : quelles articulations ?
Annick Rivens Mompean et al.
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Sophie Babault et al.
Articulation d’un dispositif d’apprentissage pour l’accompagnement de l’autonomisation et la reconnaissance des apprentissages informels en langues
Annick Rivens Mompean et al. (10 mai 2022)
Modélisation de MOOC en didactique des langues : Identifier les tensions et leurs régulations pour des usages “didactiquement corrects”
Annick Rivens Mompean et al. (9 nov. 2021)
DIAL4U et PENSA: Regards croisés sur deux projets Erasmus+ autour de l’enseignement / apprentissage des langues avec le numérique
Annick Rivens Mompean et al.
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Annick Rivens Mompean et al.
Comment développer les interactions (formelles, semi-formelles et informelles) nécessaires à l’apprentissage dans un dispositif d’autoformation accompagnée en langues à l’université
Nicola Macré et al. (2021)
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Reciprocity 2.0: How reciprocity is mediated through different formats of learners' logs.
Marco Cappellini et al. (2020)
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De l’évaluation diagnostique à la certification : éléments modélisateurs d’un parcours formatif d’anglais en Licence 3 de psychologie
Jean-François Brouttier et al. (24 oct. 2019)
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Le secteur LANSAD, fédérateur de diversité(s) ?
Annick Rivens Mompean et al. (2019)
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Annick Rivens Mompean et al. (2019)
Le centre de ressources en langues : un espace dynamique pour développer des interactions plurielles ?
Annick Rivens Mompean et al. (28 déc. 2017)
Chapitre 12 : Synthèse des discours et thématiques émergentes
Annick Rivens Mompean (4 sept. 2017)

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Certification, enseignement supérieur, recherche et innovation : mon CLES en 180 secondes
Jean-François Brouttier et al. (25 nov. 2021)
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Accompagnement de l’autonomisation et dispositifs d’apprentissage des langues médiatisés : quelques éléments-clés. Réponse à Annick Rivens Mompean
Elke Nissen (18 juin 2021)
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Les conditions de développement de la compétence phonologique dans un dispositif hybride : le cas de l’enseignement-apprentissage de l’anglais en LANSAD, à l’Université des Antilles
Frank Bardol (7 déc. 2020)
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Recadrer le débat sur la spécificité autour de la pragmatique dans le secteur Lansad : une recherche-action pour explorer le développement de compétences pragmatiques flexibles au lieu d’un enseignement d’ « anglais général » pour des étudiants en deuxième année de Culture et Médias
Mary Katherine Brantley (16 nov. 2020)
Construire le lien social à distance
Manuella JACOB et al. (11 oct. 2019)
Etude de la complexité des environnements d’apprentissage et d’enseignement LANSAD pour la conception, la mise en place et l’évaluation d’un dispositif en anglais
Aude Labetoulle (11 oct. 2019)
L'évaluation certificative dans une perspective actionnelle : le CLES et la compréhension de l'oral en anglais
Jean-François Brouttier (15 juin 2018)
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Effets du dispositif médiatisé à distance sur la formation d'enseignants en langue étrangère non titulaires.
Manuella Jacob (11 déc. 2017)
Integration des TIC dans l'enseignement/apprentissage du FLE en Irak : enjeux institutionnels, organisationnels et pédagogiques
Yaqdhan Alassaf (1 déc. 2016)
Introduction
Julie Morère (6 juil. 2016)
Éditorial
Linda Terrier et al. (28 janv. 2015)

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