En visant à « créer un espace européen de l’enseignement supérieur d’ici 2010 » et à «accroitre la mobilité des étudiants et des universitaires ainsi que l’employabilité dans toute l’Europe » (Conseil de l’Europe s.a.), le processus de Bologne a largement contribué à développer la place de l’enseign...

Quelles représentations de l'évaluation chez les enseignants de langues dans l'enseignement supérieur ?

Livres et chapitres d'ouvrages

Emmanuelle Huver (2010)

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Quelles représentations de l'évaluation chez les enseignants de langues dans l'enseignement supérieur ?

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Emmanuelle Huver (2010)

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"Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?

Livres et chapitres d'ouvrages

Véronique Rivière et al. (2009)

Livres et chapitres d'ouvrages

Notre contribution s'appuie sur un contexte universitaire de formation initiale àl'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dansla formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à traversl'étude des discours d'enseignants novices, le lie...

"Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?

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Véronique Rivière et al. (2009)

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Emergence des imaginaires culturels en contexte hétérogène : la vidéo en question(s)

Livres et chapitres d'ouvrages

Béatrice Fracchiolla (2009)

Livres et chapitres d'ouvrages

Evaluer la progression des apprenants dans un contexte universitaire français où l’hétérogénéité de niveaux est privilégié au sein d'un même cours pose des problèmes méthodologiques. L’utilisation de la vidéo contribue à développer les imaginaires des étudiants et des mises en fiction basées sur l’a...